張琳

摘 要：課堂駕馭能力是每個(gè)教師的基本功，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。高中政治課堂作為塑造學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的主陣地，能夠激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想。從營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以人為本，構(gòu)建高中政治生態(tài)課堂三個(gè)方面論述了高中政治課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；以人為本

打造高效的政治課堂，是每一個(gè)高中政治老師的夢(mèng)想。高中政治以人為本，高中政治生態(tài)課堂的特點(diǎn)決定了其課堂的氣氛不是很熱烈，課堂缺乏活力，學(xué)生認(rèn)為只要把教師講解的知識(shí)點(diǎn)背過就可以了，這就使高中政治課堂一直不能產(chǎn)生如其他課堂那樣的高效效果。

高中政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主陣地，是塑造學(xué)生良好人格素養(yǎng)的重要課堂，教師不僅要從教學(xué)設(shè)計(jì)上打造高效課堂，還要讓政治課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的綠洲，喚醒學(xué)生的生命活力，提高學(xué)生的精神境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考。如何進(jìn)行高中政治課堂的構(gòu)建呢？

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍首先要建立在以人為本的基礎(chǔ)上

只有充分尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，才有可能形成寬松愉悅的課堂氛圍。教師面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)立的人格特征，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有被尊重、被認(rèn)可的心理需求，這些不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)而改變，因此，教師不能僅憑成績(jī)的優(yōu)劣來決定對(duì)學(xué)生的態(tài)度。誠然，高中教育面臨嚴(yán)峻的高考，千軍萬馬過獨(dú)木橋，教師的心理也難免會(huì)焦慮和浮躁。教師的情緒無疑會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生影響，教師只有尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，才能真正認(rèn)識(shí)課堂需要尊重和平等。例如，教師應(yīng)該鼓勵(lì)那些后進(jìn)學(xué)生，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該分層，把不良情緒留在課外。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

新課改要求激發(fā)學(xué)生自我探究、合作交流的能力，需要小組之間既要合作，又要競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作交流品格。例如，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些比賽活動(dòng)，小組內(nèi)記分和小組之間積分互評(píng)相結(jié)合。例如，在講解《公民的政治生活（本質(zhì)是人民當(dāng)家做主）》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于體現(xiàn)人民民主廣泛性和真實(shí)性的材料，看一看哪個(gè)學(xué)生、哪個(gè)小組搜集的材料多而準(zhǔn)確。

3.課堂氛圍的構(gòu)建還需要教師與學(xué)生之間情感的交流

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊交流互動(dòng)過程，是師生之間的情感交流過程，很難想象一節(jié)沒有感情投入的課堂會(huì)是多么的枯燥和無味。教師在課堂上所要傳遞給學(xué)生的是自己內(nèi)心最富生命活力的東西，需要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用自己的感悟點(diǎn)擊學(xué)生的感悟。因此，教師應(yīng)該用心去構(gòu)建每一節(jié)課，把自己對(duì)學(xué)生的愛融入課堂中，把自己對(duì)文本的理解，在平等和諧的課堂氛圍中傳遞給學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的政治課堂應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、主動(dòng)思考的課堂，是以學(xué)生為主體的課堂。因此，高中政治課堂的構(gòu)建，首先就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一節(jié)好的課堂，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，問題的構(gòu)建，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行。例如，《用發(fā)展的眼光看問題》一課，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)“士別三日，當(dāng)刮目相待”典故由來，以故事提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為“用發(fā)展的眼光看問題”埋下伏筆。在講課過程中，教師先從學(xué)生身邊熟悉的事情入手，如，在兩次月考中，甲同學(xué)第一次考了96分，第二次考了87分；乙同學(xué)第一次考了54分，第二次考了62分。教師表揚(yáng)了乙同學(xué)，激勵(lì)乙同學(xué)再接再厲；對(duì)于甲同學(xué)，教師批評(píng)了他成績(jī)的退步，并幫助甲同學(xué)分析退步原因。老師為什么對(duì)甲同學(xué)的高分提出批評(píng)，對(duì)乙同學(xué)的低分反而表揚(yáng)呢？這個(gè)實(shí)際問題的提出，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于用發(fā)展眼光看問題的思考。隨著講解的深入，“用發(fā)展的眼光看問題”涉及的層面越來越廣泛，教師可以從一幅漫畫入手，漫

畫主題為“吃祖宗飯，斷子孫路”，讓學(xué)生放眼經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長(zhǎng)，資源過度開采，生態(tài)環(huán)境的破壞，這些是不是也要有可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想？從而發(fā)現(xiàn)“用發(fā)展眼光看問題”的重要性。教師進(jìn)而引申“人的思想要適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新”。課后教師就“刻舟求劍”和“到廟里賣梳子”兩則故事讓學(xué)生分析其哲學(xué)觀點(diǎn)。這樣的一節(jié)課，緊緊抓住學(xué)生的心理，學(xué)生在故事中學(xué)到了知識(shí)，在生活實(shí)踐中又運(yùn)用了自己的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，獲得了較好的課堂效果。

三、以人為本，構(gòu)建高中政治生態(tài)課堂

構(gòu)建生態(tài)課堂也是現(xiàn)在課改的一個(gè)方向，生態(tài)課堂中，師生關(guān)系是和諧共生的，課堂內(nèi)容是開放的，知識(shí)體系具有整體性，采用的教學(xué)方法是師生共同參與，協(xié)同合作的。教師應(yīng)該立足學(xué)生，構(gòu)建生態(tài)的政治課堂。高中政治教師應(yīng)該構(gòu)建生活化的課堂，用生活情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍。例如，《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一課，教師讓學(xué)生搜集生活中自己的消費(fèi)權(quán)益受到侵害的事情，說一說自己是怎么做的？自己生活中看到過假貨嗎？買過假貨嗎？現(xiàn)在你如何看待知假買假？因?yàn)樯钪杏龅郊儇涍@種事情很多，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的生活實(shí)踐中信手拈來，教師學(xué)生大膽討論，并加入學(xué)生的討論中，說出自己在生活中因?yàn)橘I到假貨而產(chǎn)生的后果，從而提高學(xué)生懂法守法的自覺性。

高中政治課堂在新課改下應(yīng)該充滿和諧、平等，充滿尊重和關(guān)愛。高中政治教師應(yīng)該運(yùn)用自己的授課技巧，提高自己的課堂駕馭能力，依托課堂這個(gè)主陣地，放飛學(xué)生的夢(mèng)想，提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

熊剛.論高中思想政治生態(tài)課堂的構(gòu)建[D].湖南師范大學(xué)，2012-05-01.

編輯 王團(tuán)蘭