何彬海

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)的改革也取得了豐碩的成果，但是，目前的中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施過程中依然存在著許多亟待解決的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施，從現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)面臨的問題分析入手，更進(jìn)一步地提出針對(duì)這些問題的解決策略，希望能夠更好地促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；有效實(shí)施

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施，更多的是一種基于單一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師往往是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，這樣的體育教學(xué)，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)效率的提升，而新課改背景下的體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教學(xué)，因此，如何在新課程改革的進(jìn)程中發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該是每一位中學(xué)體育教師認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)教育問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析

1.現(xiàn)階段對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念影響下，體育是說起來重要，忙起來就不要，一些學(xué)校認(rèn)為體育不會(huì)影響中學(xué)生的升學(xué)問題，同時(shí)數(shù)學(xué)、語文等文化科目才重要，又需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，中學(xué)體育教學(xué)在一些教師的心目中無足輕重，甚至有些學(xué)校的體育教學(xué)還被人為地邊緣化了，體育教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，無論是學(xué)校的教師，還是家長(zhǎng)與學(xué)生都覺得體育教學(xué)只是一門副科，不需要花太多的時(shí)間和精力來實(shí)施，它的存在意義基本也就是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)之余進(jìn)行放松的學(xué)科。在這樣的思想影響下，一些學(xué)校甚至認(rèn)為只要升學(xué)率抓上去了，取消體育教學(xué)也沒什么大不了的，學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間在體育課上簡(jiǎn)直就是一種浪費(fèi)，這樣的觀點(diǎn)也得到許多學(xué)生家長(zhǎng)的支持，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該更好地利用體育課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才是最正確的，這些在應(yīng)試教育影響下的偏激教學(xué)觀念，直接影響了中學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

2.現(xiàn)階段中學(xué)體育教師的教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高

在新的課程改革大背景下，中學(xué)體育教師的素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是實(shí)事求是地說，現(xiàn)階段中學(xué)體育教師的教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步的提高，這主要是因?yàn)樵谝恍W(xué)校近年來從事體育教學(xué)的體育教師，呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，有的體育教師甚至剛剛參加工作，這樣的教師年齡結(jié)構(gòu)，雖然使得體育教師整體的教師隊(duì)伍充滿青春的活力，但是，我們也要看到，目前的青年體育教師普遍存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問題，體育教師的教學(xué)能力也不夠強(qiáng)，這樣的教師隊(duì)伍狀況嚴(yán)重制約了新課改背景下中學(xué)體育教學(xué)的有效開展，因此，提升中學(xué)體育教師的教學(xué)能力是一件亟待解決的問題。

二、新課改視域下中學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施策略

1.要更新中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的傳統(tǒng)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)施過程中，教師往往把體育教學(xué)僅僅定位于是一門鍛煉身體的學(xué)科，因此，在教學(xué)中更多的是關(guān)注于學(xué)生的身體鍛煉，而忽略了其他方面的培養(yǎng)，而新課程背景下的中學(xué)體育教學(xué)，不僅僅局限于身體鍛煉的功能，同時(shí)也具有多元化的育人功能，因?yàn)轶w育本身就不是只具有單一的育人功能，他不僅是一種體育教學(xué)，同時(shí)也是基于體育的智育教育，更是一種人際和諧的生活能力教育，它所承載的多種教育功能對(duì)于中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，新課改視域下中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施必須要更新原有落后的教育理念，要把體育教學(xué)的育人功能充分發(fā)揮出來，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施。

2.提升中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

教師素質(zhì)的好壞直接決定了體育教學(xué)效率的發(fā)揮，而從目前的情況來看，一些體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不盡如人意，其中存在的主要問題就是體育教學(xué)的基本功還不夠扎實(shí)，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，

教學(xué)的方式、方法過于陳舊，課堂教學(xué)依然承襲著那種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的教學(xué)主體地位沒有得到尊重，教師依然是課堂教學(xué)的主人，體育教學(xué)的實(shí)施依然圍繞著教師而展開，教師是課堂的權(quán)威，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中只是處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，

課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。新課程要求體育教學(xué)要注重實(shí)效性，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師只是課堂教學(xué)的參與者、引導(dǎo)者、合作者，要以體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。作為體育教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要做到這些，就要高度重視教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的有效提升。

中學(xué)體育教學(xué)的有效開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義，要實(shí)現(xiàn)新課改背景下中學(xué)體育教學(xué)的更好實(shí)施，

就要從現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析入手，在明確現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)所存在的問題提出行之有效的解決策略，只有這樣才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的更好

實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

張明偉.新課程背景下對(duì)中小學(xué)體育教師教學(xué)能力培訓(xùn)的思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（04）.

編輯 董慧紅