蔡麗玲

摘 要：在語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作學(xué)習(xí)是最難學(xué)的內(nèi)容，因此在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師就要不斷地完善教學(xué)方式，從而更好地提高寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作水平。所以在小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；作文；教學(xué)效率

一、營造有趣的教學(xué)氛圍

在小學(xué)四年級(jí)寫作教學(xué)中，為了更好地提高寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作水平，那么教師就要營造一種有趣的寫作教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更加放松，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提高。所以，在進(jìn)行寫作之前，老師可以先播放一段音樂來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，從而讓學(xué)生的精神得到放松，比如，在學(xué)習(xí)《高山流水》的時(shí)候，老師就可以事先在網(wǎng)上下載關(guān)于“高山流水”的歌曲，例如，教師可以下載《高山流水》的古箏曲，然后在課堂上就播放給同學(xué)們聽。當(dāng)同學(xué)們聆聽完畢后，教師就可以讓學(xué)生分別寫下自己的感受或者是寫出自己在這樣的音樂背景下腦海中所想象出來的畫面。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還能有效地放松學(xué)生的精神，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作水平。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)

寫作的靈感是來源于生活，因此對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)并不多的小學(xué)生來說，他們的寫作之路并不通暢，因此為了更好地豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平，在小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)中，語文教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，這樣學(xué)生才能更好地從生活中提取寫作內(nèi)容，豐富自己文章的內(nèi)容。所以在小學(xué)四年級(jí)的寫作課堂上，教師就可以布置以下的寫作內(nèi)容：

隨著時(shí)間的變化，世間萬物都在發(fā)生變化，我們的頭發(fā)在一天一天地變長，直至脫落，而我們的世界也在不斷地變化，因此就你所觀察到世間的變化，寫一篇題目為“世間的變換”的文章。在文章中，我們可以就某一樣事物的變化來作為代表，比如，你可以描述小草的變化、樹木的變化。

通過布置這樣的寫作內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生對(duì)日常生活中的事物的觀察，比如學(xué)生想要描寫小草的成長變化，那么學(xué)生每天都要留意小草的成長變化，這樣學(xué)生所描寫出來的文章才能更具真實(shí)性。因此，通過布置這樣的寫作內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊事物的留意，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，從而更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作水平。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們之前的能力差別并不大，因此要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作水平，那么在寫作課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作教學(xué)，提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《飛檐走壁的虎將》時(shí)，由于部分學(xué)生對(duì)壁虎的了解并不多，因此教師就可以讓學(xué)生組成小組，比如前后兩張臺(tái)的學(xué)生就可以組成一個(gè)四人的小組，然后小組成員分別說出自己對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)，然后每位小組成員就要根據(jù)其他小組成員的介紹以及自己的認(rèn)識(shí)來寫出一篇介紹壁虎的文章。由于大部分的學(xué)生對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)不深，因此，學(xué)生對(duì)壁虎的寫作內(nèi)容不多，如果沒有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的文章內(nèi)容將會(huì)是非常的貧乏，然而通過相互的介紹，相互的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)就逐漸加深，那么學(xué)生文章的內(nèi)容就可以變得更加豐富。所以要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作能力，那么在教學(xué)的過程中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，老師可以根據(jù)學(xué)生的語文水平來進(jìn)行小組的編排，比如語文成績較好的學(xué)生可以跟語文成績較差的學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣才能更好地互補(bǔ)，互相地學(xué)習(xí)。

四、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

要想提高小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)效率，在教學(xué)的過程中，教師就要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)的寫作評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)一般都是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，然而這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性不夠，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，也就無法很好地提高寫作教學(xué)效率。因此，在小學(xué)四年級(jí)作文的評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師不僅要文字評(píng)價(jià)，還要言語評(píng)價(jià)，而且在文字評(píng)價(jià)中，不能僅僅只是用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，還應(yīng)該加上相應(yīng)的評(píng)語。比如，教師對(duì)××同學(xué)的文章打了90分，由這個(gè)分?jǐn)?shù)可以證明××的文章是很優(yōu)秀的，那么教師還應(yīng)該在分?jǐn)?shù)底下寫上相應(yīng)的評(píng)語，譬如“××同學(xué)，你的文章寫得太棒了，首先，你的字寫得非常端正，還有你文章中語句通順，內(nèi)容豐富新穎，并且在寫作的過程中還使用了多種修辭手法，真的是非常的優(yōu)秀！真的是非常的優(yōu)秀，老師希望你可以繼續(xù)加油！”由于××同學(xué)的文章真的是非常優(yōu)秀，老師也可以在班級(jí)上當(dāng)眾表揚(yáng)××同學(xué)，從而更好地調(diào)動(dòng)程華同學(xué)對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高寫作教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)四年級(jí)的寫作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，因此小學(xué)四年級(jí)語文教師就要不斷地完善自己的教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)效率，從而更好地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

王萌潔.小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2013.