金建芳

摘 要：閱讀能力的重要性在當今社會早已人人皆知。閱讀能力不僅可以培養(yǎng)學生的寫作能力、理解能力和語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生的良好氣質(zhì)。當然，對于學生閱讀興趣和閱讀能力，還是要從小學就開始培養(yǎng)，學生從小就養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀品質(zhì)，可以使學生受益終身。

關鍵詞：閱讀興趣；小學語文；教學

閱讀，不僅對語文有切實的利益，還在許多方面有意想不到的現(xiàn)實意義。而小學階段正是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的最好時期。近年來關于提高小學語文閱讀效率的教學方法層出不窮，教師可以根據(jù)學生的接受程度和課堂效果的好壞選定最終的教學方法，其中興趣閱讀教學法是語文教師公認的效果顯著的教學方法。

一、小學生對課堂的期待

1.學生喜歡生動有趣的課堂

“中國式教育”現(xiàn)在似乎是古板、嚴肅課堂的代名詞。對于剛剛接觸正式語文課的小學生來說似乎還有許多期待，他們更愿意把語文課當作“故事會”，小學生對于語文課的好奇心為他們學好語文課奠定了良好的基礎。語文老師應該摒棄傳統(tǒng)的、古板的“中國式教育”，依據(jù)小學生的心理特點，把語文課變成真正的故事會，提高小學生學習語文的興趣，學生興趣增加的同時對于語文教師的工作推進又是一種強大的動力。因此，在此良性循環(huán)的作用下，語文課堂會變得越來越生動。

2.老師講課通俗易懂

孩子討厭那種搖頭晃腦的上課方式，比起“老夫子”，他們更喜歡老師用他們的語言與他們溝通、講課。老師可以利用孩子們這一特性與他們成為朋友，使枯燥難懂的知識通俗化，讓語文課堂變得像一場朋友之間的交流，使學生在交流之間掌握知識的要領，同時可以使師生關系變得更為融洽，進而使孩子們愛上語文學習。

3.在輕松的氛圍中學習知識

每個學生都是一個自由的整體，他們給“自由”賦予了新的定義。學習對他們而言是辛苦、是無奈，但是他們又有非常強的求知欲，小學生對知識世界的認識是有限的，教師是學生認識世界的窗口。小學生剛剛進入課堂，可能還不適應課堂的嚴肅性，所以教師要盡量為學生創(chuàng)造輕松的課堂氣氛和學習氣氛，使學生能夠在快樂的環(huán)境中學到知識，領悟知識的真諦。

二、趣味閱讀的基本方法

1.趣味閱讀，引起興趣

閱讀的內(nèi)容和方法都是千變?nèi)f化的，而閱讀的課堂由教師來指導。教師在開始上閱讀課的時候，可以先找那些有意思的課文引起學生的閱讀興趣，如帶領學生學習《小馬過河》的課文。這是一篇閱讀課文，更是一篇故事課文，能使學生有很大的閱讀興趣，另外，還可以引導學生學會其中的道理，樂趣、教學兩不誤，興趣閱讀是教師應該首選的教學方法。

2.情景設置，輕松教學

小學生的思維活躍，所以小學生的課堂不應該是死氣沉沉的，教師要調(diào)動學生學習的積極性，使他們自動配合積極的教學任務。在一些課文的講解中利用特殊的教學方法，如“課文排演”，教師選定相關課文，給學生分配課文中不同的角色。受現(xiàn)代文化的影響，大多數(shù)孩子從小就喜歡表演，他們會喜歡這種上課的方式。教師可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，也可以讓學生自由發(fā)揮，這種教學方式，不僅可以使學生深刻地記住教學內(nèi)容，還可以使學生領略到不一樣的閱讀方式，體驗到不一樣的閱讀樂趣，從而更加享受閱讀。

閱讀不僅僅是學習，也是放松，是休閑。閱讀可以使學生有涵養(yǎng)，有氣質(zhì)，教師在課堂上使用興趣閱讀教學法，培養(yǎng)學生有閱讀的興趣，可以使學生快速有效地愛上閱讀，這正是我們想要的結(jié)果。

參考文獻：

汪南軍.小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].小學教育科研論壇，2004（12）.