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        多媒體技術在中職衛(wèi)校物理學教學中的應用分析

        2015-05-30 10:58:18趙秋
        中國校外教育(上旬) 2015年10期
        關鍵詞:中職衛(wèi)校物理教學多媒體技術

        趙秋

        摘要:物理學是醫(yī)學的基礎,在中職衛(wèi)校教學體系中占據(jù)著極為重要的位置。多媒體技術的發(fā)展為中職衛(wèi)校的物理教學提供了重要的物質(zhì)基礎。充分發(fā)揮出多媒體技術在中職衛(wèi)校物理教學中實際效能,成為教育工作者的重要研究課題。通過對物理學與醫(yī)學的關系分析,繼而提出多媒體在中職物理教學中所面臨的問題,進而提出幾項措施。

        關鍵詞:多媒體技術 中職衛(wèi)校 物理教學 應用 思考

        計算機技術推動了第三次技術革命,促進了計算機技術在各領域中的廣泛應用,多媒體技術教學即是其鮮明代表。多媒體教學所具有的容量大、變化快、直觀形象等多種優(yōu)勢,受到教育工作者的青睞。如何正確發(fā)揮多媒體技術在中職衛(wèi)校物理教學中的作用,成為十分重要的研究課題。

        一、物理學與醫(yī)學的關系辨析

        人體生命活動本身即是物理運動,其通過復雜的物理變化,維持人類正常的生活。物理知識通過對生命現(xiàn)象、生理機能以及病理特征等多方面的探討與分析,從而為醫(yī)學研究打下基礎。中職衛(wèi)校醫(yī)學涵蓋范圍較為廣泛,所涉及學科門類眾多,物理學在其中占據(jù)著極為重要的位置。例如,在研究人體呼吸運動過程中,肺泡表面含有的分泌液體,就需要對液體本身的表面張力進行了解。對于肺氣腫等多種肺部疾病,需要通過對肺部聲音進行分析。同時,研究人體生命中的新陳代謝,就需要運用物理中的能量守恒定律,研究眼部疾病,就需要對其成像原理進行分析。因此,物理學是醫(yī)學的重要基礎,在醫(yī)學教學中發(fā)揮著重要作用。

        二、多媒體技術在中職衛(wèi)校物理教學中存在的問題分析

        (一)物理教師運用多媒體技術能力有待提升

        計算機多媒體技術以計算機為依托,通過利用計算機中應用軟件與程序,實現(xiàn)教學音視頻以及圖片等多種方式的教學表達,提升教學質(zhì)量。因此,要想達到比較好的教學效果,就需要對多媒體技術熟練應用。但是,很多教師在設計、制作教學課件方面存在短板,往往需要借鑒網(wǎng)絡資源,導致對課件理解不透徹,缺乏良好的課堂語言表達方式。例如,在物理教學中關于“力”的教學活動中,需要借助動畫,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。但是,動畫制作對教師的計算機技術要求較高,教師由于自身薄弱環(huán)節(jié),影響了教學質(zhì)量。

        (二)多媒體技術應用意識出現(xiàn)偏差

        多媒體技術在教學課堂上的應用出現(xiàn)兩極偏差,一是忽視了多媒體技術的應用,很多多媒體設備成了擺設,甚至淪為娛樂的工具;二是過于強調(diào)多媒體技術的應用,導致在教學過程中,對多媒體技術嚴重依賴,導致教學質(zhì)量下降。多媒體技術應用意識上的偏差,在很多中職衛(wèi)校比較嚴重。如何充分利用好多媒體技術,成為物理教學實踐中面臨的較為突出的困難。

        (三)忽視了對學生發(fā)散性思維的開發(fā)

        多媒體技術在實際應用中,出現(xiàn)的較為常見的問題是強化教師在教學過程中的主體地位,導致學生被動性學習較為嚴重,阻礙了學生發(fā)散性思維的開發(fā)。在實際的應用過程中,教師對多媒體技術應用控制缺乏科學把握,什么時候該用,什么時候不該用,出現(xiàn)控制上的偏差,擠壓了學生思考的時間與空間。發(fā)散性思維方式與創(chuàng)新性思維緊密相連,需要教師合理、科學利用多媒體技術,促進學生思維模式的開發(fā)。

        三、多媒體技術在中職衛(wèi)校物理教學質(zhì)量提升措施

        (一)激發(fā)學生課堂積極性

        多媒體教學本身具有極大的樂趣,教師需要通過對計算機技術的合理應用,保持學生的學習積極性。因此,這就需要教師能夠充分掌握多媒體操作技術,具有較高的課件制作水準。教師通過新穎的課堂教學開場方式,在上課之初激發(fā)出學生的興趣,從而按照教學技術深入展開。多媒體技術的應用最大的特點是直觀與形象性,能夠使學生身臨其境,從而激發(fā)出學生的探究興趣。例如,當下3D技術的應用程度不斷擴展,教師在學校經(jīng)濟條件允許的情況下,可以利用3D技術對“光的發(fā)射”進行模擬,從而極大提升學生的積極性。

        (二)促進學生思維能力的開發(fā)

        像傳統(tǒng)的教學過程中,注重于教師在課堂上單方面講解,缺乏教師與學生之間的有效互動,學生被動的接受知識,降低了學生思維能力的提升。物理教學對學生思維的開發(fā)主要集中在邏輯以及形象思維、辯證思維能力。在多媒體技術的應用過程中,需要利用動畫以及圖片等技術手段,對學生思維進行開發(fā)。例如,在“滑輪組機械效率”的教學活動中,依靠傳統(tǒng)的教學方式,難以達到理想效果,學生對滑輪運動過程缺乏直觀性認識。教師可以在教學過程中,利用多媒體技術首先制作一段動畫,需要注意的是,避免在教學剛開始時,展現(xiàn)出整個滑輪組的運動過程,應該循序漸進,從單一滑輪運動開始,逐步推進,促進學生思維的開發(fā)。

        (三)科學利用多媒體掌握課堂進度

        多媒體技術在課堂中的應用要求教師在教學過程中,對課堂的進度進行精確把握,從而合理安排教學任務。多媒體技術的優(yōu)勢之一在于能夠降低課堂教學的難度,豐富教師的表達方式,有助于學生對教學內(nèi)容加強理解。物理中涉及眾多的運動分析教學內(nèi)容,要引導學生進入探究過程,并恰到好處利用多媒體教學,從而使學生的思維能力進一步得到提升。在教學過程中,要尊重學生的主體地位,尊重學生的自由發(fā)展與個性化表達,利用多媒體平臺加強與學生之間的溝通與交流。多媒體技術的主要應用場所是在課堂上,在結(jié)合課堂教學的優(yōu)勢之外,要充分利用多媒體本身的技術優(yōu)勢,通過多樣化的教學方式,完善課堂教學內(nèi)容。

        (四)豐富實驗教學內(nèi)容

        中職衛(wèi)校中的物理教學會涉及到大量的實驗,如果對其中的每個實驗都進行現(xiàn)場操作,顯然是教學條件無法滿足的。因此,利用多媒體技術,通過計算機對實驗進行設計,可以充分體現(xiàn)出實驗的基本要義,引導學生進行深入探究工作。多媒體對實驗的模擬特點,能夠極大節(jié)約教學資源,促進學生對于教學內(nèi)容的理解。中職衛(wèi)校的教學活動需要循序漸進、逐步展開,對教學中的每個環(huán)節(jié)都需要有著科學化的安排,區(qū)分重難點,做到有的放矢。面對中職學生的特殊性,需要綜合利用多媒體手段,簡潔明快的表達方式,充實具體的教學內(nèi)容,豐富教學方式。利用多媒體技術與其他教學方式相結(jié)合,能夠極大提升教學的質(zhì)量與水平。

        四、結(jié)語

        隨著多媒體技術水平的提升,在很大程度上講,多媒體技術已經(jīng)成為課堂教學的主要方式。中職衛(wèi)校的物理教育工作者應該充分結(jié)合實際情況,利用多種教學方式,科學掌握多媒體教學方式,利用豐富多彩的教學內(nèi)容提升學生的學習興趣,促進教學質(zhì)量的提升。同時,我們必須深刻的認識到,當前多媒體技術在物理課堂的應用中還存在很多問題,需要教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗,加以解決,促進中職衛(wèi)校整體教學水平的提升。

        參考文獻:

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