吳云菊

摘 要：新課程改革背景下，為達到新形勢對教學的要求，各種新型教學手段正逐漸走進課堂。探究性教學法是一種可以有效提高學生學習能力的教學方法。通過應(yīng)用探究性教學法，可以培養(yǎng)學生的自主探究能力以及獨立思考能力，使學生不再只是依靠教師進行被動的學習，而是發(fā)揮課堂主體作用，使學生能夠積極地配合教師，進行主動學習，進而提高學生學習主動性。根據(jù)小學語文教學特點，對如何在小學語文教學中開展探究性教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；探究性學習；應(yīng)用途徑

小學語文教學旨在培養(yǎng)學生的文字應(yīng)用能力和文學素養(yǎng)，使學生具備基本的語文水平。在小學語文教學中，包含著許多需要學生進行獨立思考的內(nèi)容，尤其是閱讀部分。小學生獨立思考的能力相對較弱，所以，教師在教學中，通過應(yīng)用科學的教學方法，如為學生營造探究性教學情境，由探究性問題引出教學內(nèi)容等方式，引導學生對所學內(nèi)容進行積極的思考。

一、積極營造自主探究教學情境

探究性教學法是一項提高學生獨立思考能力較為有效的教學方法。在小學語文教學中應(yīng)用探究性教學，教師應(yīng)該根據(jù)學生實際為學生營造探究性學習課堂，學生在相應(yīng)的教學情境中更能培養(yǎng)學生的自主探究意識。

例如，在學習《藍色的葉子》時，這一課講的是美術(shù)課上一個同學向另一個同學借畫筆而引起的故事。通過這一課教師可以讓學生設(shè)身處地地想一下，如果同學向自己借東西，自己應(yīng)該怎么做。通過讓學生獨立的探究思考，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并學會如何正確地與同學相處。

二、由探究性問題引出教學內(nèi)容

在小學語文教學中，對學生進行課前鋪墊引導很重要?？茖W的引導可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，學生帶著問題進行學習，可以使學生的注意力更加集中。

例如，在學習《烏鴉喝水》這一課時，在課程開始之前可以讓學生說一說：小鳥是怎樣找水喝的？如果水在瓶子里，它怎樣才能喝到？通過讓學生獨立探究，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

總之，在小學語文教學中應(yīng)用探究性教學法，對于學生自主探究能力的培養(yǎng)有重要的意義。由于學生的年級較小，學習能力也較弱，教師通過為學生營造自主探究性課堂，由探究性問題引出教學內(nèi)容的方式，可以將自主探究教學有效應(yīng)用于教學中，從而引導學生進行語文學習，使學生的語文能力得到有效提高。

參考文獻：

王利維.淺談在小學語文教學中應(yīng)用探究性教學法的有效途徑[J].中國校外教育，2015（10）.