張興明

【摘 ? ?要】隨著新課改的持續(xù)深入，高中體育教學受到前所未有的關注。體育教學是完善教學的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)學生的德智體美全面發(fā)展的重要教學條件。但是由于各方面的局限使體育教學不甚理想，以下我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗談幾種比較好的教學方法。

【關鍵詞】高中體育 ?興趣教學 ?分層教學 ?理論教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.012

高中體育不僅要讓學生學會基本的運動常識，還要幫助其建立良好的運動習慣，使體育運動對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用，同時也為學生的其他學科學習奠定好的身體和心理素質(zhì)基礎。但是當前體育教學遭遇到很多阻礙，例如學生沒有興趣，學生特長沒有得到發(fā)展，對于理論知識不了解等等問題。我認為想要順利推進高中體育教學可以開展以下幾種教學方法。

一、興趣教學是基礎和前提

興趣教學就是通過各種手段和教學策略激發(fā)學生對于體育運動和學習的興趣，使其自覺參加教學過程與活動，順利實現(xiàn)教學目標。之所以要開展興趣教學，興趣能夠有效帶動學生內(nèi)在的主動性，改變學習狀態(tài)。但是當前學生普遍對于體育課沒有興趣，課外活動不是聚堆聊天就是做一些與教學無關的活動，導致體育教學流于形式，沒有發(fā)揮應有的作用。

第一，學生沒有興趣和教師的教學方法有關，不少教師在上體育課的時候都是先嚴格要求學生按照自己的想法做一些預備運動，之后就讓學生按照自己的想法自由活動，這種教學方法不僅使學生產(chǎn)生厭倦心理又導致其沒有受到正確的引導，散漫式的教學方式致使學生對于體育的興趣消磨殆盡，沒有任何學習欲望。因此教師要豐富教學內(nèi)容，例如開展趣味小運動、讓學生抽簽進行體育測試等等激發(fā)學生的興趣。教師應該提前設計好教學內(nèi)容，每節(jié)課都使學生有收獲，從而形成長久的興趣。

第二，教師積極與學生進行互動，通過自己與學生的交流溝通促進教學氛圍的形成，以此來激發(fā)學生的學習興趣。不少體育教師認為自己的課程不受重視，因此對學生也不夠了解，教學態(tài)度不夠認真，導致與學生之間產(chǎn)生距離而無法幫助學生培養(yǎng)興趣。高中階段學生對于教師的依賴性比較大，常常由于喜歡一名教師就因此喜歡上該教師教授的課程，體育教學也不例外。體育教師要在日常教學中參與學生的活動，在實踐中與學生進行心靈的對話，了解學生的發(fā)展特征，并幫助學生解決一些心理問題，不僅促進其得到身體的鍛煉，達到教學目標，還更好地促進良好師生關系的建立，形成積極、和諧、平等的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，興趣教學是開展體育教學的重要組成部分。

二、分層教學是完善體育教學的必然要求

每個學生由于自身的體質(zhì)特征和成長環(huán)境等各方面的因素影響，對于體育運動有所側(cè)重，有的擅長長跑，但是有的學生對于短跑比較在行。教師要在日常教學中對學生的體育興趣和專長進行了解，在此基礎上再針對學生的現(xiàn)在發(fā)展階段進行分層教學，促進每個學生的發(fā)展，使其能夠在自己現(xiàn)有基礎上得到不斷提升。

第一，教師要先對學生的能力進行分層，繼而根據(jù)教學內(nèi)容進行不同的教學活動。有的學生體質(zhì)和運動能力較差，而有的學生對于運動充滿熱情，身體狀況非常好。不少教師對學生采取統(tǒng)一教學不利于學生個體的發(fā)展，甚至阻礙一些體育格外優(yōu)秀學生的深入訓練，導致學生產(chǎn)生厭倦心理。而有的運動能力弱的學生由于跟不上教學進度而產(chǎn)生放棄的想法，這都不利于體育教學的開展。因此教師應該針對同樣的教學內(nèi)容設計符合學生的需求的學習方法。例如同樣教授籃球課程，男學生的動手能力強并且愛動，很快就會主動進行實踐訓練;但是由于女同學對于籃球比較陌生，因此教師要對其能力進行劃分，不同層次的學生進行不同的內(nèi)容訓練。男生能力較強可以直接進行比賽，而女生又要根據(jù)其現(xiàn)實學習功底有的進行運球，有的傳球有的學習三步上籃等技能，最后再進行實戰(zhàn)演練，促進每個學生獲得合適的機會進行有效鍛煉。

第二，分層教學是關注每個學生的發(fā)展，促進教育公平的實現(xiàn)。而評價也是分層教學的重要內(nèi)容，教師開展合理客觀的評價能夠有效激發(fā)學生的上進心，促進體育教學的不斷完善。教師要注意到高中階段學生沒有獨立評價自己的能力，常常依據(jù)別人對自己的看法進行自我確認，其中尤其在意教師對自己的評價。不少教師評價過于片面，只評價體育好或者學習好的學生，導致其他學生學習積極性被壓抑。我認為作為一名體育教師要發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，不斷完善評價標準，不能單單依據(jù)體育成績和表現(xiàn)進行評價，還要關注在體育運動中學生的合作精神以及其他非智力因素的發(fā)展，教師要多發(fā)現(xiàn)學生的長處，幫助學生建立信心。總之分層教學就是要關注每個學生的發(fā)展情況，促進班級整體體育水平的提升。

三、需要注意的是體育教學并不僅僅是實踐教學，還有課堂上的理論教學

這是完善學生體育技能的重要前提，只有具備理論積淀，才能在實踐中少出錯誤，為實際體育運動做好指導，因此理論的學習必不可少。但是大部分學生對于枯燥的理論不感興趣，在課堂教學中由于體育課本身不受學生的重視，再加上理論課缺少趣味性，很多學生不是做文化課作業(yè)就是玩手機甚至擾亂課堂秩序，我認為要開展好理論教學必須做到以下幾點。

第一，教師要找到學生的興趣所在，挖掘教學內(nèi)容中學生感興趣的地方。例如有的學生對于和自己實踐經(jīng)驗相關的理論常識比較感興趣，如在跑步的時候呼吸方法，教師可以在講的時候讓學生進行課堂試驗，既能對學生的實踐進行引導，也帶動學生的積極性。

第二，可以豐富理論教學的形式，讓學生走上講臺為大家講自己掌握的運動理論以及和一些體育項目相關的知識，學生之間的對話交流更能促進學生的學習的興趣。

第三，教師要充分借助多媒體教學，通過一些具體真實的照片為學生提供形象的學習過程，通過對其視覺和聽覺的沖擊帶動學生的踴躍發(fā)言。例如在學習足球運動的時候可以為學生播放最新的足球比賽，通過捕捉一些動作和畫面讓學生了解足球運動特征和具體要求，產(chǎn)生深刻的印象。

第四，也可以讓學生分小組針對不同的體育項目進行資料查找和了解，讓學生支配課堂進程。鼓勵小組之間進行理論知識競賽，讓學生再合作和競爭中掌握理論學習，使整個學習過程充滿趣味和動力。其他開展理論教學的方法還有很多，總之要讓學生自主進行思考，使理論內(nèi)化為自己的東西。

通過以上幾個方面的詳細論述我們發(fā)現(xiàn)高中體育教學需要教師不斷提升自身的教學素質(zhì)，不僅要對體育知識有透徹的把握，還要對于教學方法有獨特的理解，靈活運用，促進學生的全面發(fā)展。