王嵐鋒

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的弊端逐漸顯露，“教師教得難，學(xué)生學(xué)得難”，數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。因此，在新的教育理念下，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.180

優(yōu)化課堂教學(xué)是教師根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷調(diào)整完善，以期取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)的優(yōu)化能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)一直是很多同學(xué)的弱勢(shì)學(xué)科，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂通常是死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的活力刻不容緩。

一、做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備和導(dǎo)入工作

（一）備課充分

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化需要師生多方面的配合，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，學(xué)生要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高效的學(xué)習(xí)方法，這些教學(xué)要求都充分強(qiáng)調(diào)了備課的重要性。備課充分，教師上課才能游刃有余，從容地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。教師如何才能備好課，主要從以下幾個(gè)方面。

首先是教材方面，教師要熟練地掌握數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，不能因小失大、本末倒置。例如，新教材在函數(shù)教學(xué)方面淡化了函數(shù)定義域、值域的求解，而側(cè)重于函數(shù)的運(yùn)算。其次，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。什么樣的知識(shí)可以一筆帶過(guò)，什么樣的知識(shí)需要重點(diǎn)講授，這都要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活變通，因材施教。最后是教學(xué)方法的運(yùn)用。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。單一固定的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)新課改的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（二）數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的趣味性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)。尤其是最讓學(xué)生們痛苦的數(shù)學(xué)學(xué)科，更需要從學(xué)生的興趣入手，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的樂(lè)趣，改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥困難的印象，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)地接受”到“主動(dòng)的學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，必須迅速抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為后面的教學(xué)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。有趣的課堂導(dǎo)入主要分為以下幾種方式：講述著名數(shù)學(xué)家的有趣故事;提出有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知心理;讓同學(xué)們?cè)谡n下搜集生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的小知識(shí)和小故事，上課和同學(xué)們分享。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以脫離教材的限制，讓同學(xué)們從生活中發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的立體幾何，既鍛煉了學(xué)生的觀察力，又活躍的課堂的教學(xué)氛圍。

二、課堂教學(xué)手段的多樣性

（一）講授與提問(wèn)相結(jié)合的教學(xué)法

講授法是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法。新課程改革要求教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，因此許多教師就將課堂完全交給學(xué)生，這樣表面上是增強(qiáng)了課堂的活躍度，以學(xué)生為主體，實(shí)際上是教師引導(dǎo)作用的缺失，使學(xué)生既沒(méi)法有效的學(xué)到知識(shí)，又浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間和學(xué)生精力，得不償失。在新課改的教育理念下，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，又輔之以教師的主導(dǎo)性，充分發(fā)揮講授法簡(jiǎn)便、知識(shí)量大的優(yōu)勢(shì)，用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和討論法提高學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)師生的課堂交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授法的不足。

教師要想通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，就必須學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，趨利避害，把握好教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，在該講授的時(shí)候講授，在該提問(wèn)的時(shí)候提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)一元二次不等式時(shí)，教師要對(duì)與之相關(guān)的一元二次方程和一元二次函數(shù)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，既鞏固了舊知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起相關(guān)知識(shí)的體系，方便記憶，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。而在學(xué)習(xí)一些抽象難懂的概念如“充分必要條件”、“充分不必要條件”時(shí)，就需要教師的舉例講解。

（二）合作討論法

雖然講授法在目前的課堂教學(xué)中占據(jù)的比重很大，但講授法的主要功能是幫助學(xué)生快速的獲取有效知識(shí)，而新課改所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)法則更注重學(xué)生思維能力和合作精神的培養(yǎng)。這種能力不僅是素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，更對(duì)學(xué)生以后的人生道路有著很大的幫助。合作學(xué)習(xí)法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，而不是一味地接受知識(shí)。教師在課堂實(shí)施合作教學(xué)法時(shí)，要注意學(xué)生分組的科學(xué)性和合理性，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)合作討論過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)控。例如，在學(xué)習(xí)概率這一章節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，然后再進(jìn)行小組討論，將自己的假設(shè)進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅完善了自己的答案，也學(xué)到了多種概率的計(jì)算方法。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思

（一）適當(dāng)?shù)募?lì)能提高學(xué)生的積極性

優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，師生間有著良好的交流互動(dòng)。建立這樣的課堂就需要教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和自信，讓課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。教師在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要遵循因人而異、適度的原則。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)水平較高的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師更應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生完全放棄對(duì)數(shù)學(xué)的信心，而要通過(guò)心理的鼓勵(lì)暗示重拾學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸克服數(shù)學(xué)難題，循序漸進(jìn)，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）成功的教學(xué)反思能提高教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思是重要的一環(huán)。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠?qū)σ呀?jīng)發(fā)生的課堂教學(xué)行為做出評(píng)析，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，督促自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行改正。教學(xué)反思既包括對(duì)自己教學(xué)行為的總結(jié)，也包括觀摩他人教學(xué)行為的感受。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的知識(shí)時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)就總結(jié)出作輔助線是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此在教授立體幾何時(shí)，應(yīng)更加側(cè)重圖形輔助線的練習(xí)。這樣，教師既能迅速抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，又能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，以便轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的枯燥課堂教學(xué)模式，建立師生間的有效合作，達(dá)到課堂教學(xué)成果的最優(yōu)化。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師也要不斷提高自身素質(zhì)和能力，將新課改的理念真正貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，尋找具有可行性和針對(duì)性的策略，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。