任麗芝

摘 要：目的：分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值。方法：將山東省60所小學(xué)作為研究對(duì)象，在每所小學(xué)中隨機(jī)抽取100例小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。將60所小學(xué)校隨機(jī)平均分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組小學(xué)在數(shù)學(xué)課程教授過(guò)程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)組小學(xué)在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查研究后比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組小學(xué)校經(jīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平等評(píng)價(jià)指標(biāo)均顯著優(yōu)于對(duì)照組小學(xué)經(jīng)常規(guī)教學(xué)的學(xué)生，差異顯著，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實(shí)踐意義重大，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可顯著提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力及掌握能力，也可以活躍小學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使其靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；新媒體

小學(xué)教育是我國(guó)公民享有的最基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育中的最初期教育。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程之一。隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加重，新技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果備受重視，目前廣泛應(yīng)用的高科技教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)。有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用意義重大，因此越來(lái)越多的研究開始集中在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透、整合及實(shí)踐意義的研究上。本文以山東省60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分

為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。具體如下：

一、資料和方法

1.一般資料

本文的研究對(duì)象是山東省的60所小學(xué)校以及每所小學(xué)校中隨機(jī)抽取的100例小學(xué)生。本文的研究時(shí)間是在2013年3月至2014年3月期間，為期1年，教學(xué)共經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期。

2.方法

將60所小學(xué)校隨機(jī)平均分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組小學(xué)在數(shù)學(xué)課程教授過(guò)程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)組小學(xué)在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查研究后比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)

本文中的小學(xué)數(shù)學(xué)教授效果評(píng)價(jià)指標(biāo)包括知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平，以上指標(biāo)均根據(jù)山東省市小學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)定。

4.統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，若結(jié)果比較時(shí)具有明顯差異，且P<0.05，則具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、討論

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及靈活應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是為初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)甚至是高等數(shù)學(xué)做鋪墊。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活躍性及難度系數(shù)較大，因此為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法是僅根據(jù)數(shù)學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行黑板報(bào)傳授，此方法較枯燥、乏味，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不扎實(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不靈活，且缺乏對(duì)數(shù)字、應(yīng)用題、函數(shù)、方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的思維。因此，如何改善小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握程度、提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)校的課程教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是利用多媒體等高科技與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)較為多見。多媒體教學(xué)是學(xué)校的教育工作者首先利用電腦制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)課件，其中可以填充動(dòng)畫、聲效、圖片等信息結(jié)合所要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)；然后在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行屏幕放映；最后和同學(xué)們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以提高小學(xué)效果。

本文為分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)效果，以山東省的60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，并將60所小學(xué)校隨機(jī)分為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。結(jié)果得出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維水平等指標(biāo)均顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實(shí)踐意義重大，值得被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中。

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