曹祖發(fā)

摘 要：新課改實施后，更加重視對小學(xué)低年級學(xué)生的識字、認(rèn)字、寫字的培養(yǎng)。識字教學(xué)也成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的首要任務(wù)。識字是學(xué)習(xí)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)詞語、句子、段落及文章的前提條件。所以，識字教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中具有重要作用。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)效率

一、故事識字

不管是多大年齡的學(xué)生，都抵擋不了故事的誘惑。教師可以通過故事教學(xué)，讓學(xué)生將自己所學(xué)的字編成一個自己的故事，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“游”的時候，學(xué)生就開發(fā)自己的創(chuàng)新力，編寫了一個故事：有個小朋友，很喜歡在正方形的游泳池里游泳。當(dāng)學(xué)習(xí)“現(xiàn)”字的時候，有的學(xué)生就說了，小山羊和小玉兔是很好的朋友，現(xiàn)在正在一起玩耍呢！也有的學(xué)生說，我非常喜歡游泳，現(xiàn)在正在前往游泳館的路上呢！同學(xué)們都在認(rèn)真地聽別人的小故事，又再次加深了對字義的理解。

二、拓寬識字渠道

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生識字、認(rèn)字的時間是有限的。語文教學(xué)的好處在于在生活實踐中無處不在，小學(xué)生在生活中都可以運用知識。所以，教師應(yīng)該拓寬小學(xué)生識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的環(huán)境，比如路牌、廣告牌、商場的名稱、包裝袋、社區(qū)畫廊等等，都是可以識字認(rèn)字的地方。如果小學(xué)生發(fā)現(xiàn)有哪些字是自己不認(rèn)識的，可以請教身邊的人或者記下回來翻閱字典進(jìn)行查閱，并且熟記下來。這就使得小學(xué)語文教學(xué)隨處可見，不僅局限于課堂上短暫的時間。另外，也要鼓勵學(xué)生多看報紙、翻閱雜志，多看著名書籍，培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)文化。

同時，小學(xué)生喜歡看動畫片，也可以作為識字教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多不認(rèn)識的字。有些字筆畫煩瑣，單純靠死記硬背效果一定不明顯，但是如果由它能聯(lián)想出動畫片的環(huán)節(jié)，就是吸引學(xué)生的注意力。在觀看動畫片的時候，通過無意識的識字，可能會取得良好的效果。教師可以定期開展閱讀競賽，比如講故事、背兒歌、說腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，小學(xué)生將自己新認(rèn)識的字比比，看誰認(rèn)識的多，教師評出識字能手，給予獎勵。通過這樣的活動，不僅豐富了教學(xué)課堂內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，提高小學(xué)生識字、認(rèn)字的質(zhì)量，也進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在循序漸進(jìn)過程中，幫助小學(xué)生將字輕松、快樂地認(rèn)識，不斷激發(fā)他們識字的樂趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。