農(nóng)志標(biāo)

[摘 要]利用多媒體技術(shù)進行生物課堂教學(xué)，在提高生物課堂的趣味性、突破教學(xué)重難點、提高課堂教學(xué)效率方面起到較好的作用。如何合理地設(shè)計和運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，真正發(fā)揮其作用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 農(nóng)村 生物課堂教學(xué) 運用

[中圖分類號] G633.91 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320112

在農(nóng)村初中，生物一直是被忽視的學(xué)科，其考試成績不納入總分，中考對生物也不做任何要求，生物因此被當(dāng)做副科來上。經(jīng)過多次的教學(xué)改革沖擊之后，農(nóng)村初中的生物教學(xué)逐步步入正軌，也越來越受到重視。然而由于農(nóng)村生物教學(xué)資源的短缺，農(nóng)村生物教學(xué)的效果還是不盡如人意。借助多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)是提高生物教學(xué)效果的有效方法，它在提高生物課堂的趣味性、突破教學(xué)重難點、提高課堂教學(xué)效率方面起到較好的作用。下面筆者就多媒體技術(shù)在農(nóng)村生物課堂教學(xué)中的運用談幾點看法。

一、利用多媒體技術(shù)提高生物課堂的趣味性

農(nóng)村學(xué)生的視野比較狹窄，

很少見到

一些特殊的動物、植物，更談不上了解了。在課堂上，教師通過多媒體展示相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型等，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)第一章《認識生物》時，筆者精心從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物的圖片，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用Acdsee軟件進行圖片處理，制成配有文字說明和音響效果的課件，用以介紹生物的特征。同時還搜集動物捕食、含羞草對刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中。學(xué)生們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如，在講昆蟲傳粉時，利用多媒體通過動畫和故事的形式展示蛾子給金銀花傳粉的過程。這些動畫和故事，展示出生物界的無窮奧妙，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了生物課堂的趣味性。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點

生物是一門抽象性較強的自然科學(xué)，它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。生物教材中有一些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難理解，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法也較難解決問題。比如結(jié)構(gòu)、生理變化及現(xiàn)象等內(nèi)容較為抽象、枯燥，上課時單靠課本上的示意圖或掛圖等模型是很難表達清楚的，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不佳。而應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓這些內(nèi)容變得更具體、直觀、生動、有趣，同時達到突出重點和突破難點的效果。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方法手段所無法比擬的。多媒體教學(xué)生動、直觀，接近于現(xiàn)實，知識容量大，若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。比如通過多媒體影視技術(shù)可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)美妙的海洋世界、森林風(fēng)貌、人體結(jié)構(gòu)、細胞結(jié)構(gòu)等，使抽象、難以理解的知識一目了然，教學(xué)難點得以突破。生物學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。比如在講授消化道的物理消化——蠕動的生理作用時，可利用多媒體教學(xué)錄像片演示這一生理過程。通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動的動態(tài)過程，使其具體形象，變難為易，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣，學(xué)生樂于接受。在演示錄像過程中，筆者還通過暫停放映，穿插解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機地結(jié)合起來。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的知識學(xué)習(xí)過程中，同時得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。

三、利用多媒體技術(shù)提高生物課堂教學(xué)效率

目前，農(nóng)村學(xué)校基本普及了多媒體教學(xué)，如果在教學(xué)過程中能根據(jù)教學(xué)的要求，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種生物信息，把抽象的生物知識變?yōu)榫唧w知識，化微觀為宏觀，變靜為動，加深學(xué)生對知識的理解，并且使學(xué)生在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，無疑是提高生物教學(xué)效率的一個較好出路。例如，在《血液》一課的教學(xué)中，按常規(guī)的講述一般約需2課時，而采用了邊講解邊放錄像演示，僅需1課時就完成了任務(wù)，而且學(xué)生吸收的知識容量大，印象深刻，還可以擴大學(xué)生想象、思維的時間和空間。又如，講血液中的白細胞吞噬作用時，讓學(xué)生推想白細胞是怎樣進行吞噬的，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維。學(xué)生推想出了五六個方案，而哪一個方案是正確的呢？這時再演示錄像，就能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從容地解決了教師講得多、學(xué)生練得少的矛盾，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，利用多媒體技術(shù)進行生物教學(xué)能豐富課堂教學(xué)的形式，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，加大課堂教學(xué)的容量，為學(xué)生提供豐富、直觀、生動的圖形、圖像、動畫、視頻等大量的素材，化靜為動，化抽象為具體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而不斷提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 黃春香）