林杏

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城鎮(zhèn)小學(xué)，小學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力中，尤其在高年級段學(xué)生中“說”的能力卻在下降，不僅表現(xiàn)在個人的語言交際欲望方面，也表現(xiàn)在語言交際的表達(dá)能力方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 ?課堂教學(xué) ?口語交際興趣 ?口語交際能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0086-01

一、在小學(xué)高年級英語課堂里開始出現(xiàn)口語交際缺失現(xiàn)象和原因

在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即高年級學(xué)生想說英語的欲望遠(yuǎn)不如低年級學(xué)生的。筆者總結(jié)以下幾點(diǎn)：1.由于學(xué)生并不是生活在英語語言環(huán)境中，除了課堂學(xué)習(xí)，使用英語的機(jī)會很少。2.由于各級各類知識檢測多以書面為主，重讀寫、輕聽說的觀念仍然根深蒂固。3.教師班級授課數(shù)量多，班級人數(shù)多，教學(xué)內(nèi)容多，久而久之，教師就會疲于設(shè)計口語交際活動，教學(xué)重心變成以課本知識理解，閱讀為主。

二、在小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中關(guān)注口語交際教學(xué)的必要性

對于小學(xué)高年級段學(xué)生來說，他們通過語言學(xué)習(xí)的知識積累已經(jīng)有了一定量的詞匯儲備，在課堂教學(xué)中，利用教材中的語言話題，通過他們逐漸形成的人生觀點(diǎn)，人生體驗來表達(dá)一些話題。組織學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)是非常有必要的過程。面對面的交際，師生雙方的參與合作、共同努力才是創(chuàng)造和諧、寬松交際氛圍的前提，在交際為主要形式的教學(xué)活動中，學(xué)生的交際習(xí)慣將得以形成，它們的交際能力將得到培養(yǎng)和提高。

三、在小學(xué)英語課堂培養(yǎng)高年級段學(xué)生的口語交際能力的實踐

1.利用全英語課堂來營造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生多聽多講

在高年級段的課堂教學(xué)里，由于教學(xué)內(nèi)容增多，語法方面的知識點(diǎn)增多，很多老師在課堂上都生怕他們不懂，也為了方便自己的教學(xué)活動開展，每次講完一句英語后就立即補(bǔ)上中文翻譯，學(xué)生們不用思考就能獲得知識，這看起來能很快地掌握新知識，但學(xué)生的英語思維卻一點(diǎn)也沒有得到鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)融洽的口語交際氣氛，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練和交際的興趣

為學(xué)生的口語表達(dá)提供一定的語言素材，讓學(xué)生有話可說，是提高學(xué)生口語交際水平的主要因素。我經(jīng)常在新授句型時有意設(shè)置信息溝，激勵學(xué)生想說、想問，并且有話說。比如，在學(xué)習(xí)Hobbies一課時，引出句型Do you have any hobbies？保證學(xué)生都會說這個句子后，設(shè)置了這樣一個信息溝。T： Do you want to know my hobbies？”學(xué)生都搶著想了解老師的hobbies。另外在這節(jié)課操練句型：—Do you have any hobbies？ —Yes， I do. I like …？在課前就給每個小組發(fā)了裝有幾個小圖的信封，比如：play basketball， go fishing，…操練起來學(xué)生有話說，才能交流得起來，學(xué)生對會話才會感興趣。

3.在課堂教學(xué)過程中積極開展語言表達(dá)和交際活動

在我們課堂上，教師可多多使用直觀教具，用實物、圖片、簡筆畫或體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)較為真實的語言情境。比如，在學(xué)習(xí)四年級教材中的水果蔬菜話題內(nèi)容及相關(guān)句型時，拿出西瓜這一道具之前，可利用PPT中的影像引導(dǎo)同學(xué)們猜：I have some fruit in my hand， can you guess？ They are big. They are sweet. We usually eat them in summer. What are they？ 當(dāng)學(xué)生猜出后，即讓學(xué)生利用道具，進(jìn)行帶有個人簡介的深入表達(dá)。

4.在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)更多不同形式的有趣活動來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！北热?，1）在課前以小組為單位，輪流進(jìn)行對話展示，讓每位學(xué)生都擁有口語表達(dá)的機(jī)會。2）每節(jié)課課前指定學(xué)生輪流進(jìn)行口語展示，每人時間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇。3）定期的課本劇表演形式，利用英語小故事、劇本等教輔材料，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇。4）舉辦各式英語口語交際檢測和評價活動。講英語小故事比賽、唱英文歌曲、口語問答競賽等。

四、結(jié)束語

“說”這一項學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是學(xué)會英語的重要表現(xiàn)。同時，交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，語言教學(xué)必須與交際訓(xùn)練同步進(jìn)行，從語言知識達(dá)到交際能力決不可能一蹴而就。作為小學(xué)英語教師，要不斷探索，努力更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，切實采取有效措施，加強(qiáng)口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社. 2012。

[2]張肇豐，李麗樺.《課堂改進(jìn)的30個行動》.北京：華東師范大學(xué)出版社，2011。

[3]安妮鮮花.《不能錯過的英語啟蒙》.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011。

[4]楊靈.如何提高小學(xué)生英語口語交際能力