邵娜

【摘要】何為英語(yǔ)語(yǔ)感？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)感就是對(duì)英語(yǔ)的感知能力、反應(yīng)能力和理解能力，由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的不同，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的感知能力、反應(yīng)能力和理解能力都存在著較大的差別。如何幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)感能力？幫助學(xué)生讀出“話(huà)外之音，言外之意”？本文重在從高中英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，淺談了高中英語(yǔ)語(yǔ)感能力培養(yǎng)的方法和策略，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在英語(yǔ)的世界中盡情的遨游。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)感 感受 鞏固

不少學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都存在下面的困惑：我學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常的認(rèn)真，單詞背了狠多，課文背了很多，題目也做了不少，但是在閱讀感知方面卻并沒(méi)有很大的進(jìn)步，這到底是為什么呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生有一個(gè)非常差的英語(yǔ)語(yǔ)感能力。英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界的門(mén)檻，是學(xué)生想要取得好成績(jī)的金鑰匙，所以教師和學(xué)生都要重視起對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中感受語(yǔ)感，在誦讀中強(qiáng)化語(yǔ)感，在閱讀中鞏固語(yǔ)感。

一、聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的前提是感受，教師要教導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中逐步的感受英語(yǔ)的氛圍。我們都知道我們國(guó)家的學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，即學(xué)生是在母語(yǔ)的氛圍中抽出有限的時(shí)間來(lái)接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就難免造成了對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的一個(gè)偏見(jiàn)，因此學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能提高語(yǔ)感。聽(tīng)英語(yǔ)一方面表現(xiàn)在無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng)中。無(wú)意識(shí)的傾聽(tīng)主要是指學(xué)生在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的前提下就聽(tīng)到英語(yǔ)，這種聽(tīng)英語(yǔ)方式可以讓學(xué)生更自然的融入到聽(tīng)英語(yǔ)的氛圍，會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中提高自身的語(yǔ)感能力。這就要求我們的教師要盡可能的用全英語(yǔ)教學(xué)模式，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)傾聽(tīng)的環(huán)境，除了教師標(biāo)準(zhǔn)的口音，還可以借助多媒體、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)口音。與此同時(shí)學(xué)校廣播和形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)也是無(wú)意識(shí)聽(tīng)力的最佳方式。聽(tīng)英語(yǔ)另一方面表現(xiàn)在有意識(shí)的傾聽(tīng)中?，F(xiàn)如今絕大多數(shù)教師訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力最常用的方式便是通過(guò)有意識(shí)的傾聽(tīng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。即教師會(huì)為學(xué)生精心的準(zhǔn)備一些聽(tīng)力素材，然后讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，在固定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，這種有意識(shí)的、直接的傾聽(tīng)方式可以快速的提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)具有一個(gè)較大的起色。

二、說(shuō)英語(yǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)感

由聽(tīng)到說(shuō)是英語(yǔ)由輸入到輸出的一個(gè)完整的過(guò)程，很多時(shí)候?qū)W生聽(tīng)的多了，也就感覺(jué)厭煩了，這時(shí)教師不妨將聽(tīng)和說(shuō)有效的結(jié)合，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練中中更好的提升學(xué)生的語(yǔ)感能力。在課堂上，我提倡豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，通過(guò)一系列說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。例如目前比較受歡迎的小組討論法，我們?cè)诮虒W(xué)英語(yǔ)時(shí)，可以把教學(xué)的內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題拿到小組中進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生在討論和分析中國(guó)提升自身說(shuō)英語(yǔ)的能力。在課堂外，我也鼓勵(lì)學(xué)生要盡可能的多說(shuō)英語(yǔ)，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂45分鐘課堂時(shí)間的缺陷。為了更好的提高學(xué)生在課外說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和欲望，我會(huì)經(jīng)常性的給學(xué)生留一個(gè)討論的話(huà)題和表演的活動(dòng)。

三、讀英語(yǔ)，鞏固語(yǔ)感

讀英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是隨著教改的實(shí)施和教學(xué)壓力的不斷加大，教師對(duì)讀英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有了最初的執(zhí)著，教師只想在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而使得學(xué)生可以在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，但是事實(shí)上這種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)方法往往會(huì)產(chǎn)生“物極必反”的作用，如果學(xué)生一味的沉浸在學(xué)海的負(fù)重中，他們是很難對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)的，所以我們的教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出更多讀英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間去感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中提倡學(xué)生要多讀并不是“空口無(wú)憑”的說(shuō)道，而是在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)語(yǔ)感能力將直接與自己所朗讀素材的數(shù)量和時(shí)間形成鮮明的正比例關(guān)系，學(xué)生讀的多了，感受的也就多了，對(duì)英語(yǔ)的理解也就深了。讀英語(yǔ)主要分為朗讀和默讀。朗讀就是要求學(xué)生可以出聲的將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和句子大聲的讀出來(lái)，這樣學(xué)生就可以聽(tīng)到自己的發(fā)音，也可以糾正自己在發(fā)音中出現(xiàn)的問(wèn)題。如我們?cè)诮虒W(xué)“sunshine”這個(gè)單詞時(shí)，即使學(xué)生了解了這個(gè)單詞的所有用法，但是如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生親口所讀，那么學(xué)生再次遇見(jiàn)這個(gè)單詞時(shí)將會(huì)重新感受到一種陌生感，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單詞的熟悉程度還停留在陌生的水平時(shí)，我們又何談?wù)Z言的提升呢？默讀主要是指學(xué)生在心中讀，不出聲的讀，默讀是培養(yǎng)學(xué)生“一目十行”的重要策略，也是讓學(xué)生從一個(gè)整體的視角來(lái)閱讀英語(yǔ)材料，同時(shí)現(xiàn)階段英語(yǔ)考試的形式也主要是以筆試的形式進(jìn)行，這就對(duì)學(xué)生默讀的水平提出了更高的要求，也就是說(shuō)學(xué)生必須要在默讀的速度上、理解的深度上、感受的方向上有一個(gè)更好的把握，才能使得我們的學(xué)生擁有一個(gè)更為優(yōu)越的語(yǔ)感能力，也才能在眾多的考生中脫穎而出，可見(jiàn)高超的默讀能力不僅可以高效的提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，更可以為我們的學(xué)生爭(zhēng)取到更多的時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

總而言之，高中生英語(yǔ)語(yǔ)感能力培養(yǎng)的方法多種多樣，我們的教師應(yīng)該果斷選擇出幾種最適合本班學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)策略，以此來(lái)提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效果，也讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中有一個(gè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣利.英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)及其量化初探[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.03.

[2]王祥.語(yǔ)感訓(xùn)練對(duì)提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力的效力研究[D].四川外語(yǔ)學(xué)院，2010.