夏勤芬

【摘要】近年來在新課標的要求下，教育體制與教育方法都做出了許多調(diào)整與創(chuàng)新，以適應(yīng)新世紀對人才培養(yǎng)的要求，愉快教學法是其中一種有效的教學方法，此種教學方法注重教學的藝術(shù)性、創(chuàng)新性，以其豐富的形式和獨特的感染力使學生主動學習，樂于學習，獲得了良好的效果與評價，本文即針對此種教學方法展開論述，探究在初中英語課堂上如何運用此種教學方法。

【關(guān)鍵詞】愉快教學法 初中英語 應(yīng)用 興趣

新的時代，需要更有活力、更有效果的人才培養(yǎng)模式，一味地灌輸、逼迫只能使學生對學習的興趣消失殆盡，運用有效的教學方法引導學生主動學習、樂于學習才是成功教學的關(guān)鍵，愉快教學法即是一種有效的教學方法，它能讓課堂變得充滿活力，讓學生對學習充滿興趣。

一、愉快教學法的優(yōu)點

1.有效提高學生對學習的興趣，提升學習效果。愉快教學法，重在讓學生愉快的學習，通過各種有趣的課堂模式及課外活動，讓學生在娛樂中學習。在愉快教學法的引導下，學生的活力能被充分調(diào)動起來，使他們?nèi)硇牡耐度雽W習之中，使教學效果得到有效提升。

2.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。愉快教學法是通過各種各樣的活動或形式來激發(fā)學生對學習的興趣，像課堂辯論賽、課堂話劇表演等等，在這些活動中，學生不僅要充分運用自己所學的知識，還要注意團隊協(xié)作、小組的交流、活動的組織等，使學生在掌握知識的同時，獲得鍛煉其他能力的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的能力、應(yīng)對并解決問題的能力、溝通交流的能力、組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)并全面發(fā)展的新世紀人才。

二、愉快教學法在初中英語教學中的應(yīng)用

1.創(chuàng)新課堂形式，活躍課堂氣氛。

（1）要善于創(chuàng)造教學情境。對于語言的學習，情境是展開學習的最佳場所，它提供給學生運用所學知識的機會，英語作為外語，其思維方式、運用方法都與我們的母語有較大的差異，只有置身于英語語言環(huán)境之中才能真正領(lǐng)悟?qū)W習的要領(lǐng)。在課堂教學中，可以利用圖片、錄像、錄音、實物等為學生創(chuàng)造有效的英語情境，例如，在教授比較級與最高級時，教師找三個高矮、胖瘦不同的學生作例子進行講解，如：最高的A同學可描繪說：“He is tall.”，第二高的B同學可描繪說：“He is not tall，but he is taller than C.”最后總結(jié)說：“A is the tallest， C is the shortest.”接下來，再將fat，thin，old，young等詞的比較級與最高級一起引出，使學生以此方法替換練習，在實際的比較中掌握所學知識。

（2）要充分活躍課堂氣氛。只有氣氛活躍，才能調(diào)動起學生的活力，使他們對知識充滿興趣，初中生處于感情最為敏感、情緒最易受感染的階段，教師要充分抓住學生的特點將他們引入學習的佳境，其中音樂是較好的方式之一，一首好聽的英文歌曲，不僅能將學生的情緒帶動起來，而且也能由歌詞引入詞匯、語法等方面的教學，例如，以一首《Lemon Tree》作為課堂的開始，這首歡快的鄉(xiāng)村歌曲能有效的調(diào)動起學生的活力，而且這首歌曲的歌詞通俗易懂，可以讓學生嘗試翻譯出歌詞大意，鍛煉翻譯能力并學習其中較好的詞匯。除此之外，教師還可以利用英文笑話、英文詩歌、英語課堂演講比賽、單詞接力賽等各種形式活躍課堂氣氛。

（3）要充分利用多媒體教學。多媒體資源容圖片、音樂、視頻、文字等多種資料于一體，是豐富課堂形式的主要教學工具，例如，在學生進行英文詩歌朗誦時，可利用多媒體為其配上相應(yīng)風格的音樂，吸引更多學生參與到活動之中，再如，在講解課文中的對話時，可利用多媒體觀看相應(yīng)的動畫，將學生引入情境之中，這些方式都能增加學生對英語學習的興趣。

2.豐富課外活動，調(diào)動學生活力。課堂畢竟受時間與空間的限制，英語的學習需要多聽、多說、多練，課外活動能有效拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生學習興趣，也是學生施展才華的最佳領(lǐng)地，課外活動應(yīng)盡量做到豐富多彩，讓學生有更多的選擇、更多的機會，例如，可以展開英語主題活動，圍繞一個主題開展多種形式的課外活動，像英文作文大賽、英文賀卡比賽、英文歌唱比賽、英語知識競賽等等都可在課外活動中開展，另外，也可開展一些固定的課外英語學習領(lǐng)域，像英語圖書角、英語口語晨練班等，這些都是促進學生愉快學習的好方法。

3.優(yōu)化教學評價，注重綜合評價。傳統(tǒng)的教學評價僅僅把學生英語試卷的成績作為衡量標準，沒有對學生進行全面的評價，愉快教學法重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此，應(yīng)采取綜合的教學評價，不僅以學生期中或期末的英語測試成績?yōu)闃藴?，還要將教學過程中的考查、各種活動中的考查、作業(yè)的完成及平時課堂表現(xiàn)等方面納入考核之中，使考核的標準更全面、更平衡，也使學生在這種廣范圍的考核中全面發(fā)展自己。

三、結(jié)束語

愉快教學法，作為以情感帶動學習的方法，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的動力，將學習變成一件快樂的事情，是一種值得廣泛推廣的教學方法。

參考文獻：

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