李昊洋

摘要：隨著全球發(fā)展一體化趨勢的不斷增強，英語作為國際官方通用語言的重要性日漸凸顯，在這樣的背景下，英語教育也被提上新的日程。專門用途英語是最近幾年興起的一種英語教學方式，在各高等院校獲得普遍認可。高職院校作為為社會輸入專業(yè)型實踐人才的重要院校，自然也需要加強對學生的英語教育，以滿足輸出人才與社會需求的吻合。為此，專門用于英語教學改革在高職院校中的應用，也就具有了更為重要的意義。本文的寫作主要針對專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用展開，包括專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用現(xiàn)狀，以及具體專門用途英語教學改革在高職院校中的應用策略。

關鍵詞：專門用途英語 改革 高職院校 實際應用

專門用于英語一般是指某種特定學科的英語，在學科發(fā)展逐漸深入，國際交流逐漸增強的背景下，任何一個行業(yè)對于英語的要求，都已經(jīng)從最初基本的日常交流到了專業(yè)技能的探討，所以說，專門用途英語教學改革在高校，特別是高職院校的實際應用具有非常重要的意義。

一、專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用現(xiàn)狀

本文認為，專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個方面：一是當前取得的成績，二是當前存在的問題。

1.專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用取得的成績

高職院校的目標就是為滿足社會的需求，為社會提供更多專業(yè)性的人才，所以，社會的需求就是高職院校教學的方向指引，在專門用途英語的作用不斷凸顯的情況下，專門用于英語教學也就成了高職院校的重任，受社會需求以及國家政策的影響，高職院校專門用途英語教學也開始受到重視，自然也取得了一定的成績。首先，高職院校開設的專門用途英語教學課程逐漸增多，實現(xiàn)了專門用途英語教學的全面發(fā)展；其次，學生對于專門用途英語的態(tài)度和接受能力都有了一定的改變，越來越多的學生開始加強專門用途英語練習。這些都是當前專門用于英語教學改革在高職院校中的實際應用中取得的成績。

2.專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用存在的問題

在看到成績的同時，我們也不能忽視問題的存在，由于高職院校對專門用途英語的教學實施時間并不是很長，因此，在實際應有中還存在較多的問題：

第一，專門用途英語教學改革中專業(yè)教師缺乏。專業(yè)用途英語教師是保證專門用途英語教學順利開展的基礎。目前在各高職院校內(nèi)，英語教師隊伍的組成，大多數(shù)還是一些傳統(tǒng)英語教師，這些英語教師具有較高的英語教學能力，但是他們的英語教學多是偏向于綜合性英語教學，也就是傳統(tǒng)的語法、單詞的教學，而不是集中于專業(yè)領域的英語知識，這樣就不符合專門用途英語教學的需求。所以說，專門用途英語教學改革中專業(yè)教師缺乏，是當前專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用存在的問題之一。

第二，專門用途英語教學改革中教學方式落后。教學方式直接決定教學質(zhì)量，目前，高職院校的專門用于英語教學改革中，教學方式相對落后。在高職院校的專門用途英語教學中，很多都采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，這樣的教學方式適用于一般綜合知識的學習，但對于專門用途英語教學而言，其教學目標是專業(yè)英語能力的提高，所以說，這種方式顯然不能滿足專業(yè)用途英語教學改革的需求。因此，教學方式的落后也是當前專門用途英語教學改革中需要解決的問題。

第三，專門用途英語教學改革中教學與實踐脫軌。專門用途英語教學改革的興起，其目的就是要為社會培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語能力的才，所以說，實踐能力非常重要，特別是在高職院校，實踐應用能力提高，才能真正完成教學使命。當前高職院校的專門用于英語教學存在的又一個問題就是教學與實踐的脫軌，導致學生培養(yǎng)不能完全滿足社會實踐需求。學生對于專門用途英語的學習，檢驗結(jié)果就是在實踐工作領域，能否熟練應用專門用途英語完成工作，所以說，教學與實踐的脫節(jié)，是高職院校專門用途英語教學中存在的較大的問題。

二、專門用途英語教學改革在高職院校中的實際應用策略

在分析了當前專門用途英語教學改革在高職院校的實際應用現(xiàn)狀之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的專門用途英語教學改革還存在很多問題，只有科學有效地解決這些問題，才能實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的最終目標。

1.建立專門用途英語教學師資隊伍

在高職院校內(nèi)建立起專門用途英語教學的教師隊伍尤為重要，這既是教學方式改革的保證，更是教學工作能夠順利實現(xiàn)教學目標的保證。根據(jù)當前高職院校的實際情況，專門用途英語教學教師隊伍的建立可以從兩個方面入手：其一，是對當前英語教師的培訓，正如我們所說，高職院校的英語老師具有多年教學經(jīng)驗，但是缺乏專門用途英語教學的實踐，所以說，對于這些英語教師，對其開展一定的培訓，增強他們的專門用途英語掌握能力和教學能力，是高職院校建立專門用途英語教學教師隊伍的重要方式；其二，是通過招聘的形式引進專門用途英語教學人才，特別是對一些相關專業(yè)大學生的招聘，對于高職院校的專門用途英語教學而言，也是非常重要的。

2.創(chuàng)新專門用途英語教學方式

創(chuàng)新專門用途英語教學方式也是目前高職院校需要采取的措施。專門用途英語教學改革中，教學方式的創(chuàng)新，要求教師在授課過程中盡可能多的采用其它方式進行知識講授，而不是單純的“灌輸式”教學。首先，教學過程中可以選擇情景對話的方式，這樣可以強化學生的口語練習，這也是學生專門用途英語學習過程中必須掌握的技能；其次，可以增加專業(yè)英語能力競賽的方式進行教學，這可以激發(fā)學生的學習熱情，對提高學生專門用途英語的學習也非常有幫助?？傊?，教學方式的創(chuàng)新，可以提高學生的學習熱情，進而將專門用途英語知識更好的傳授給學生。

3.緊密聯(lián)系實踐開展專門用途英語教學工作

高職院校培養(yǎng)的學生，第一個要求就是實踐能力強，所以說，專門用途英語教學，也應該培養(yǎng)出具有較高能力的實踐型人才，這就要求高職院校要緊密聯(lián)系實踐開展專門用途英語教學工作。一方面，高職院校可以適當增加學生實習的機會，特別是待崗實習，讓學生直接接觸專門用途英語，這樣學生的學習效果會有顯著提高；另一方面，學校在開展專門用途英語教學改革的過程中，也可以適當開設一些專題講座，由具有實踐工作經(jīng)驗的人員進行專業(yè)知識講座，這樣可以讓學生更多地了解到專門用途英語的實踐應用內(nèi)容，也有利于學生能力的提高。

參考文獻：

[1]章波.專門用途英語在高職英語教學中的應用[J].職教論壇，2011，（29）.

[2]姜欣穎.專門用途英語用于高職英語教學改革的研究[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2013，（06）.

本文系遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題“高職院校專門用途英語課程改革研究”，課題編號WYYB014159。