【摘要】本文對園林工程技術(shù)專業(yè)雙證融通改革的主要任務(wù)和保障措施進行論述，對相關(guān)專業(yè)實施方案的制定有指導作用。

【關(guān)鍵詞】雙證融通 園林工程技術(shù)專業(yè) 實施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0242-02

雙證融通即職業(yè)資格證書與學歷證書之間相互融合與銜接，其實質(zhì)就是兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng)，采取高職學歷證書與職業(yè)資格證書并重的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職課程標準與職業(yè)資格標準的融通，實現(xiàn)“一教雙證”。雙證融通目前正在成為高等職業(yè)教育改革的一個重要方向。本文對高職園林工程技術(shù)專業(yè)的雙證融通實施方案進行初步的探索。

一、園林工程技術(shù)專業(yè)雙證融通總目標

雙證融通教學，達成的總目標為：畢業(yè)生擁有綠化工（三級）證書與大專學歷畢業(yè)證書；具有良好、扎實實踐操作的職業(yè)技能；在規(guī)范、安全操作等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；具有一定的競爭意識、效率意識、安全意識、法律意識、創(chuàng)新意識和健康的生活態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的組織工作能力。

二、園林工程技術(shù)專業(yè)雙證融通改革試點主要任務(wù)

1.重組課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容。結(jié)合園林工程技術(shù)職業(yè)資格證書——綠化工的各項考證要求，通過雙證融通課程的設(shè)置，將職業(yè)資格標準（初、中、高級）融入專業(yè)課程教學中。校企合作共同制定“雙證融通”試點專業(yè)課程標準，調(diào)整課程設(shè)置與課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標準（初、中、高級）的所有內(nèi)容。把考證的一次性考核轉(zhuǎn)化為階段性考核，實現(xiàn)園林工程技術(shù)專業(yè)“綠化工”課程教學的三個“有機融合”，即專業(yè)教學標準與職業(yè)標準的有機融合、專業(yè)教學過程與崗位真實情境的有機融合、學校學業(yè)評價與職業(yè)技能鑒定的有機融合。

2.改革教學方法與手段。（1）實施現(xiàn)場教學。在教學組織中，將理論教學內(nèi)容與實訓環(huán)節(jié)有機結(jié)合，在實訓基地組織教學融“教、學、做”為一體，提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力。如喬灌木的修剪操作、割灌機的使用等技能，結(jié)合綠化施工與養(yǎng)護的理論教學內(nèi)容均在實訓中心進行。（2）采取項目導入。發(fā)揮學生的主體作用，引導學生以項目為中心，獨立思考，尋求完成任務(wù)的方法。（3）運用現(xiàn)代化教學手段。注重現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，多種方式組織教學。在實踐教學中，通過模擬仿真等手段，讓學生擬定實訓的操作方案與過程，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)新考核評價方法。雙證融通課程將加強對實踐教學的考核。請企業(yè)、行業(yè)人員及鑒定專家制定實驗、實習實訓、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標準。將實踐技能考核與崗位實踐能力要求有機結(jié)合，對學生的實習實訓，以操作能力、生產(chǎn)組織與職業(yè)素養(yǎng)等作為評定的依據(jù)，有鑒定專家、學校教師及企業(yè)技術(shù)人員共同對學生的職業(yè)技能進行考核。

4.加強師資培養(yǎng)。強化“雙師型”師資隊伍建設(shè)。高等職業(yè)學校實行雙證融通，將理論教學與實訓實習教學融為一體，這就要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，而且要有一定的職業(yè)崗位能力。教師在參與企業(yè)生產(chǎn)、科技創(chuàng)新、技術(shù)培訓等工作中，豐富了理論知識，提高了解決實際問題的能力。從而實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員相融通，使教師在“雙師型”方面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能得到鍛煉與提升。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)雙證融通的保障措施

1.加大資金投入，加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)。目前我院具有園林植物識別實訓場、園林設(shè)計實訓室、園林植物栽培和養(yǎng)護實訓場等。為實現(xiàn)“雙證融通”，學校加大實習實訓基地建設(shè)，完善園林實訓場地與條件。通過實訓中心的學習與培訓，使學生在校內(nèi)就能接受企業(yè)的真實鍛煉，實現(xiàn)職業(yè)崗位能力要求與專業(yè)核心能力的融通。

2.加強校企合作，完善實訓基地管理機制。加強與上海共青森林公園綠化養(yǎng)護有限公司、上海人民公園經(jīng)營管理有限公司等企業(yè)的相互合作，保證學生實習實訓教學的開展。同時，為使學校實訓基地的教學資源發(fā)揮更大的效益，園林實訓中心將實行由校企合作共同管理的模式。

3.建設(shè)“雙師型”教師隊伍?！半p師型”師資隊伍建設(shè)對雙證融通的實現(xiàn)至關(guān)重要。要從有效提高學生操作技能的角度，安排實踐經(jīng)驗與教學經(jīng)驗均豐富的“雙師型”教師擔任雙證融通課程的教學，確保雙證融通課程實踐教學的時間和質(zhì)量，為實現(xiàn)雙證融通提供有力的條件保障。對專業(yè)教師要求結(jié)合從事的專業(yè)教學崗位，利用校外實習基地落實企業(yè)培訓計劃。

4.制定經(jīng)費管理制度，嚴格執(zhí)行財務(wù)紀律。制定詳細的項目建設(shè)計劃，建設(shè)途徑、建設(shè)方法，保障建設(shè)項目按時完成。嚴格經(jīng)費使用管理，雙證融通專業(yè)建設(shè)費用?？顚Ｓ茫龅浇ㄔO(shè)前經(jīng)費預算有依據(jù)，建設(shè)中有計劃、有審核，建設(shè)后有審計。堅決執(zhí)行國家財務(wù)管理的規(guī)章制度，讓每一個項目有計劃、有預算、有執(zhí)行結(jié)果，重大的支出按照學校“三重一大”的規(guī)定執(zhí)行，接受廣大教職工的監(jiān)督。對違反財務(wù)紀律的人員，按照國家法律法規(guī)嚴肅處理。

參考文獻：

[1]李冬梅，王暉.高職院校實施雙證書制度的思考[J].黎明職業(yè)大學學報，2005（1）.

[2]李懷康.構(gòu)建高職教育雙證融通課程體系的思考[J].天津職業(yè)大學學報，2 01（3）.

作者簡介：

朱紅霞，女，副教授，園林工程技術(shù)專業(yè)，主任。