吳丹

[摘要]：擴(kuò)寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是作文教學(xué)的前提教學(xué)。鍛煉學(xué)生擴(kuò)寫句子的能力，對(duì)后續(xù)的作文教學(xué)有很大的幫助。在具體的教學(xué)中，我們要重視擴(kuò)寫句教學(xué)，并將擴(kuò)寫句貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，以不同方式、不同類型的練習(xí)確保學(xué)生擴(kuò)寫能力的提高。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 擴(kuò)寫練習(xí)

作文是語(yǔ)文綜合水平最直接的反映，小學(xué)生的作文水平不僅和詞句積累有很大關(guān)系，還與是否會(huì)運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)句子進(jìn)行必要的擴(kuò)寫有很大關(guān)系。擴(kuò)寫就是在句子原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)添加形容詞等方法，讓句子表達(dá)的更加豐滿。擴(kuò)寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是作文教學(xué)的前提教學(xué)。鍛煉學(xué)生擴(kuò)寫句子的能力，對(duì)后續(xù)的作文教學(xué)有很大的幫助。在具體的教學(xué)中，我們要重視擴(kuò)寫句教學(xué)，并將擴(kuò)寫句貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，以不同方式、不同類型的練習(xí)確保學(xué)生擴(kuò)寫能力的提高。

一、加強(qiáng)擴(kuò)寫句練習(xí)的重要性

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)章節(jié)，自有它重要的作用。小學(xué)生的思維很活躍，想象力也很豐富，只要加以正確的引導(dǎo)，一定可以將句子擴(kuò)寫的非常完美，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為教師要充分認(rèn)識(shí)到擴(kuò)寫的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手能力，以具體有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.擴(kuò)寫是小學(xué)生寫作文的前提

很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文很難學(xué)，想取得高分是很困難的。有一部分老師也認(rèn)為語(yǔ)文很難教，想把學(xué)生的成績(jī)教好也不容易。正是兩種思想的交匯，才導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)水平的不理想。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能有松懈，必須抓好每個(gè)章節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。語(yǔ)文的銜接性也是非常強(qiáng)的，若有一個(gè)環(huán)節(jié)脫落了，后續(xù)的學(xué)習(xí)就有可能難以跟上。

以小學(xué)生的作文教學(xué)為例，假如不會(huì)將句子通過(guò)擴(kuò)寫的方法補(bǔ)充，就不會(huì)讓句子更加豐滿，更有感情色彩，就難以讓作文水平提高。小學(xué)階段的擴(kuò)寫練習(xí)，是作文教學(xué)的前提，只有充分認(rèn)識(shí)到了擴(kuò)寫的重要性，切實(shí)提高學(xué)生的擴(kuò)寫能力才能將作文寫好。

2.擴(kuò)寫有利于小學(xué)生想象力的發(fā)揮

小學(xué)生的思維是很活躍的，想象力也分豐富，但是隨著年齡的增長(zhǎng)他們的想象力會(huì)逐漸減退。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？固然與年齡有一定關(guān)系，但與缺乏相關(guān)的練習(xí)也有關(guān)系的。只有加強(qiáng)這方面的鍛煉，才能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

仍然以作文教學(xué)為例，假如不能充分發(fā)揮想象力，在寫作文時(shí)就會(huì)感覺(jué)無(wú)話可寫。而要解決這種現(xiàn)象，個(gè)人覺(jué)得可以在擴(kuò)寫上做文章。從多方面讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫，調(diào)動(dòng)他們的想象力，促進(jìn)大腦思考。

3.擴(kuò)寫能鞏固修辭手法的運(yùn)用

不管是中學(xué)還是小學(xué)，修辭手法的運(yùn)用也修辭手法也是考察學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)方面，給出一個(gè)修辭句子需要學(xué)生分析出是什么修辭手法，有什么樣的作用。在進(jìn)行句子擴(kuò)寫的時(shí)候，教師可以給出明確的擴(kuò)寫方向，比如，利用比喻或者擬人的修辭手法進(jìn)行擴(kuò)寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用情況。

二、加強(qiáng)擴(kuò)寫句練習(xí)的方法與措施

既然擴(kuò)寫句有這樣的好處，那么在教學(xué)中應(yīng)該怎么樣進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)呢？老師應(yīng)從哪些方面入手，給學(xué)生更好地指導(dǎo)呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要給學(xué)生進(jìn)行有效的擴(kuò)寫練習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.以課本為主，對(duì)文中優(yōu)美的詞句進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)

任何知識(shí)來(lái)源都離不開課本，擴(kuò)寫句的練習(xí)也是這樣的。必須以課本為源頭，充分利用課本的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)，以提高他們擴(kuò)寫句的能力。小學(xué)語(yǔ)文中課文的選擇，就是在充分考慮小學(xué)生個(gè)體差異的情況下設(shè)定的。幾乎每篇文章都是文質(zhì)兼美的范文，只要老師能找到文章中優(yōu)美的句子進(jìn)行擴(kuò)寫，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如講課文中的某個(gè)陳述句，利用修辭手法將其擴(kuò)寫成比喻句等，然后再班級(jí)進(jìn)行比賽，看哪一組同學(xué)擴(kuò)寫的最好，必然能起到非常好的效果。

2.通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生擴(kuò)寫水平

修辭手法可以運(yùn)用在擴(kuò)寫練習(xí)中，可以讓句子表達(dá)的更加豐富，可以更好吸引讀者的注意力，可以讓文字變的更加有靈性。教師在教學(xué)中要意識(shí)到修辭手法的重要性，積極開發(fā)修辭手法在擴(kuò)寫句中的重要性，為全面提高學(xué)生的擴(kuò)寫水平而努力。

比喻、排比、擬人等修辭手法，是小學(xué)生可以操控的，教師在教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完全能發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還能為今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)修辭的知識(shí)做鋪墊。

3.發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓擴(kuò)寫更有情趣

擴(kuò)句就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，因此長(zhǎng)期的擴(kuò)句訓(xùn)練能保持豐富的想象力，有利于學(xué)生思維的展開。課堂上老師可以倡導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力，在前不改變句意的前提下將句子進(jìn)行重新加工，既增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的擴(kuò)句能力，具有一舉多得的好處。

三、擴(kuò)寫練習(xí)不能脫離小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向

為了避免擴(kuò)句教學(xué)中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，教師需要在課前做好功課，將學(xué)生的思維引導(dǎo)好。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，為了更好地將擴(kuò)句教學(xué)納入實(shí)處，需要注意以下幾個(gè)方面。

1.擴(kuò)句教學(xué)不能脫離學(xué)生實(shí)際

作為教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，選擇題目時(shí)最好是結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，挑選與近期學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行，不能急于求成。比如低年級(jí)都有看圖寫話的內(nèi)容，可以把學(xué)生寫好的片段拿到課堂上來(lái)，讓大家利用擴(kuò)句的方法將學(xué)生的片段練習(xí)進(jìn)行擴(kuò)寫。在練習(xí)中可以讓學(xué)生真切地感受到擴(kuò)句對(duì)作文的好處，也能讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中提高了作文水平。

2.給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)

有的老師很是吝嗇自己表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，其實(shí)小學(xué)生是非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)的。當(dāng)學(xué)生在某一方面做的比較好的時(shí)候，給予口頭上的表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在擴(kuò)寫中寫的比較好的，教師必須要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，以榜樣的力量帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍。表?yè)P(yáng)是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥，要敢于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑺乃幮员憩F(xiàn)出來(lái)。

3.側(cè)重不同形式的練習(xí)，避免重復(fù)不必要的練習(xí)

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中，更重復(fù)的不必要的練習(xí)有一定的關(guān)系。在選擇題目的時(shí)候，要能根據(jù)題型進(jìn)行刷選，再根據(jù)題型設(shè)置不同的要求。從源頭上避免題目的重復(fù)性，盡可能地讓學(xué)生訓(xùn)練不同類型的題目。同樣的句子可以讓學(xué)生利用比喻、排比、擬人等多種修辭手法來(lái)擴(kuò)寫。也可以通過(guò)添加形容詞的方式，讓句子顯得更有活力。

總之，將擴(kuò)句教學(xué)重視起來(lái)，通過(guò)有效的課堂練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。多方面、多角度地練習(xí)能保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)上輕松應(yīng)對(duì)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師要將擴(kuò)句練習(xí)的作用發(fā)揮出來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生從擴(kuò)句練習(xí)向作文寫作的過(guò)渡。

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