高楠

[摘要]：初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近幾年來新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以初中生為中心，重視師生互動，教師在該模式下可以與初中生形成良好的師生關(guān)系，提高初中生學(xué)習(xí)英語的效率，促使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)下獲得全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 翻轉(zhuǎn)課堂 運用

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近幾年來新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以初中生為中心，重視師生互動。學(xué)生在此模式下會提高自身自主探究的能力，有助于加深對英語知識的理解。教師在該模式下可以與初中生形成良好的師生關(guān)系，提高初中生學(xué)習(xí)英語的效率，促使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)下獲得全面發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)分析

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂上為學(xué)生講授英語知識，學(xué)生利用記筆記的形式或者單純聽講的形式來學(xué)習(xí)英語，但是翻轉(zhuǎn)英語課堂的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)墨守成規(guī)枯燥的英語學(xué)習(xí)變得靈活起來，也更加簡單方便，容易引起學(xué)生的興趣，它是利用多媒體和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段讓學(xué)生利用視頻進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，遇到疑問向教師請教，這樣的教育模式能夠讓學(xué)生更自主的參與到英語學(xué)習(xí)中，并且對學(xué)生中存在的個體差異進(jìn)行了個性化對待。每個學(xué)生對英語知識的理解力不同，因此學(xué)習(xí)成績就會不同，利用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的短處，讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

2.英語翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。英語翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，翻轉(zhuǎn)課堂是從人性化角度出發(fā)設(shè)計的，它在課堂上強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生可以按照自己的興趣和學(xué)習(xí)的實際情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生和教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己在英語知識方面存在的問題，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，做到因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，也促進(jìn)了教師的人性化教學(xué)。其次，有利于建設(shè)和諧的師生關(guān)系。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師和家長以及學(xué)生能夠在一個平臺上進(jìn)行溝通，翻轉(zhuǎn)課堂在于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，因此在這一過程中家長進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，三者之間的關(guān)系會更加密切。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂互動游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)應(yīng)該勞逸結(jié)合。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的課余時間利用游戲或者娛樂活動放松內(nèi)心，減緩學(xué)習(xí)壓力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)模式單一，隨之出現(xiàn)的就是學(xué)生注意力不集中的問題，學(xué)生在單一的教學(xué)模式下無法調(diào)動自身探討問題的積極性，長此下去會嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)的進(jìn)程。因此，初中英語教師需要開展互動的游戲教學(xué)活動，促使初中生能在一種相對輕松、愉悅的環(huán)境中提升自己的綜合實力。例如，“將錯就錯”小游戲。在游戲中，教師可以隨意地走動，當(dāng)停在學(xué)生面前時，需要用手指者自己耳朵說：“This is my eye.”而學(xué)生也需要將錯就錯，不能說與所指部位相同的語句。在這個活動中，教師的參與會拉近和學(xué)生之間的距離，同時教師可以通過這個小游戲鍛煉初中生的臨場反應(yīng)能力，還可以讓初中生在游戲的同時掌握具體的句型，幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)詞匯，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分利用多媒體教學(xué)平臺

信息時代的到來促使信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)活動中。在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，教師需要充分利用多媒體教學(xué)平臺，利用聲音、圖片、視頻等形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的欲望。教師可以利用多媒體平臺制作課件，以幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)具體、直觀的知識點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。同時教師在進(jìn)行授課時還可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找教學(xué)素材，為傳統(tǒng)的素材內(nèi)容增添時代的氣息。同時，在授課時教師可以采取“在線”提問的方式，與學(xué)生互動。在《I used to be afraid of the dark》單元講解中，教師可以借助視頻的形式講述課文中描繪的具體故事。同時向?qū)W生提問used to與be used to的用法區(qū)別。同時以多媒體課件的形式向?qū)W生直觀展示具體的知識點和語法知識。學(xué)生通過這種方式可以直觀理解課文內(nèi)容，加深對課文知識的印象，提高自身的學(xué)習(xí)效率。同時，英語教師也可以要求學(xué)生在課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，拓寬自己的視野，并且從互聯(lián)網(wǎng)上下載聽力資料和閱讀練習(xí)題，以此來鍛煉學(xué)生自身的聽力能力和閱讀能力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中視頻和學(xué)習(xí)計劃的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的主要表現(xiàn)在微課方面，因此老師必須準(zhǔn)備好一段簡短、易懂、有趣的小視頻。根據(jù)調(diào)查，初中生高度集中注意力的時間大約為十分鐘，因此小視頻的長度最好不要超過十分鐘，課程中難點的部分可以分開來講解，這樣可以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)英語，突顯出了教材的重點。例如，初中英語老師在講解用英語介紹自己的有關(guān)知識時，要讓學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的名字、年齡、愛好和問候語等。老師首先要明確教學(xué)目標(biāo)就是問候語“Good morning”“Good night”“Hello”“Nice to meet you”“How do you do”等有關(guān)問候語，并分析在什么場合應(yīng)當(dāng)怎么用等等，這樣能讓初中生掌握英語的藝術(shù)。其次，老師還可以教授一些固定句式和單詞給學(xué)生，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)讓每個初中生都制訂出自己的學(xué)習(xí)計劃，以便能更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在定好學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，再讓初中生依據(jù)自己的實際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方就看老師的小視頻，通過不斷的觀看，再加上學(xué)生深入地研究學(xué)習(xí)，為以后復(fù)習(xí)也帶來了方便。初中生在自主學(xué)習(xí)完成后，再通過在線測驗來檢測自己的學(xué)習(xí)情況。

總而言之，初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被充分發(fā)揮，也大大增加了教師和學(xué)生之間的互動機會。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)固有模式的顛覆，是教學(xué)改革的重大突破。英語教師需要結(jié)合自身的教學(xué)情況，根據(jù)教育改革的要求，把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到自己的教學(xué)活動中，以此提高初中英語教學(xué)效率。

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