張玉華

[摘要]：新的課程改革要求教師要樹立新的教育理念。要充分認(rèn)識到課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的組合。主要探討了如何讓這四因素協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)有效的課堂互動。

[關(guān)鍵詞]：英語改革 課堂教學(xué) 有活力

新的課程改革要求教師要樹立新的教育理念。要充分認(rèn)識到課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的組合。那么如何讓這四因素協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)有效的課堂互動呢？

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，是能讓英語課堂活躍起來的前提

教育首先應(yīng)該是溫暖的，有人性味的。教師應(yīng)該真心去熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能“親其師而信其道”。學(xué)生才能敢與你交流。盧梭說“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”作為英語教師絕不能板著面孔，高高在上的去說教，應(yīng)和藹可親，滿面春風(fēng)，采取與學(xué)生聊天的口氣進行互動。要讓每個學(xué)生都感覺到：老師喜歡我，老師在關(guān)注著我，老師在期待著我的參與。要給學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)，自覺參與到各項教學(xué)活動中。

二、創(chuàng)設(shè)語言情境，給學(xué)生提供語言實踐的空間

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，所談?wù)摰脑掝}，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言情境，會激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生完全投入。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可根據(jù)不同內(nèi)容靈活變化。

1.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

2.通過示范創(chuàng)設(shè)情境。

3.利用不同的實物等直觀教具創(chuàng)設(shè)語言情境。

4.通過影視作品，動漫圖片，音樂、歌曲等創(chuàng)設(shè)情境。

5.結(jié)合實際，進行多種形式的表演。

6.利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境的方法不勝枚舉，關(guān)鍵是要有真實感，刺激學(xué)生的參與欲望。這樣才能使語言實踐形象、生動、具體，寓教于樂，才會取得事半功倍之效。

三、活動面要廣，內(nèi)容要有梯度，活動方式要靈活多樣

有了良好的課堂氛圍和逼真的語言環(huán)境，那么怎樣才能讓學(xué)生“動起來”呢？所謂“動”包括多方面：一是角色上的互動，包括師生，

生生及小組間的互動；二是個體上的“動”，即個人在進行口頭、書面表達(dá)時能動的一切部分：手、口、眼、表情、思想等。這就要求教師要充分調(diào)動一切能“動”的因素，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中緊張起來，手、口、眼、腦并用，聽、說、讀、寫、畫、唱、表演等多角度，有梯度由淺入深進行訓(xùn)練，也即書面交流與口語交流的結(jié)合，即動與靜的結(jié)合。這樣一動一靜、一張一弛，才能使學(xué)生緊張而愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

活動要面向全體學(xué)生，人人參加，防止兩極分化。這就要求教師針對不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計活動內(nèi)容。首先教師示范，然后學(xué)生模仿，進行師生、生生互動，由易到難，之后拓展為小組形式的討論，最后再把所討論的內(nèi)容形成綜合性的書面表達(dá)。

四、活動不要只局限于新內(nèi)容，要把以前所學(xué)的語言點多次、反復(fù)再現(xiàn)，以防學(xué)生學(xué)了新知識，忘了舊知識

教師要更多使用學(xué)生學(xué)過的語言點組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的使用英語的氛圍。讓學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，拓展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、活動內(nèi)容要有延伸

在熟練掌握教材基本句型，能進行語言實踐后，要對活動內(nèi)容進行拓展，開闊學(xué)生視野?？衫枚嗝襟w增加能體現(xiàn)當(dāng)代社會和科技發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的現(xiàn)實問題。

六、帶有動感的英語課，如何掌握語法知識

我們要掌握語法知識，就要把它更多的運用于語言實踐中。對于初中生來說，講授語法知識不宜從抽象的概念開始，而應(yīng)從具體材料入手，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)語法知識。要聯(lián)系教材，聯(lián)系生活，大量練習(xí)。開始只說不講，逐漸點滴指一指。最后等學(xué)生對本句型能脫口而出時，才讓學(xué)生觀察、總結(jié)，教師稍加點撥。教授語法知識絕不能像講數(shù)學(xué)一樣“公式化”了，按照語法規(guī)則去填充。我們教授語法知識，絕不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉”，死背語法，而是要學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律更好的實踐語言。

總之，一堂有活力，有感染力的英語課，就要求教師適應(yīng)課程改革的要求，把英語課由“教師一人的演講課”變?yōu)閷W(xué)生全員參與的語言實踐課。采用各種教學(xué)手段，讓英語課真正的活起來，動起來！