夏蘊智

[摘要]：要想激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果，引導學生學好英語，使學生在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習、保持良好的心理狀態(tài)，是英語教師不可忽視的一個問題，一節(jié)英語課的成功與否，往往取決于學生的課堂氣氛是否活躍，是否能一聽就懂一學就會，迫不及待的想舉手發(fā)言，可以設想，學生不感興趣難以集中精力，縱使教者水平再高，其效果也是不敢恭維的。

[關(guān)鍵詞]：中學教育 英語教學 興趣激發(fā) 研究策略

要想激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果，引導學生學好英語，使學生在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習、保持良好的心理狀態(tài)，是英語教師不可忽視的一個問題，一節(jié)英語課的成功與否，往往取決于學生的課堂氣氛是否活躍，是否能一聽就懂一學就會，迫不及待的想舉手發(fā)言，可以設想，學生不感興趣難以集中精力，縱使教者水平再高，其效果也是不敢恭維的。那么，教師怎樣才能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛呢？在我30多年的教學實踐中，我充分利用多媒體及教材圖文并茂，生動形象的特點，采取靈活多變的方法使學生好學、樂學。收到了良好的教學效果。

一、創(chuàng)設良好的學習情境，培養(yǎng)學習興趣

要使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把學生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺學習行為，我在課堂教學中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”的形式，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，使課堂氣氛活躍起來，學生能積極的參與教學活動，為學生創(chuàng)造一個學習英語的氛圍，使學生產(chǎn)生求知的動機，需要和欲望，這樣才能取得好的教學效果，運用這種方式充分發(fā)揮教師的主導作用，教書育人更能體現(xiàn)出學生的主體作用，使課堂形成樂、活、實的特色，學生一旦對學習感興趣，他們就會帶著積極的情緒進行主動的學習和思考，并在學習中克服多種困難，專心致至地追求新知識，并能促使他們把學習活動堅持到底，同時在教學中要注意表揚和肯定學生的學習成果，讓學生從成功中體驗到學習的快樂。

二、充分利用電教媒體調(diào)動學生的興趣

利用多媒體來進行教學給學生帶來很大的樂趣，充分調(diào)動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。比如：學習現(xiàn)在進行時讓學生看大屏幕播放的踢足球、畫畫、爬山等各種動作問學生Can you play football？ What are they doing這種直觀的畫面學生一看就明白，都爭先恐后的回答They are playing football.HanMei is drawing…Is she drawing？ Yes，she is.這樣不但增加了興趣，也使學生非常輕松而又愉快的學會了我們所要講解的現(xiàn)在進行時的肯定句、特殊問句、和一般問句。就學習來說，學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合，這樣就能提高課堂效率，一般在課堂上學生的心境有三態(tài)：精神渙散，主觀上不想學；注意力不集中，注意力集中，但精神緊張，主觀上想學好，客觀上效果欠佳；注意力集中，情緒放松，只管認真活動，不計成敗得失。可以說，第三種心境學習效率是最高的。

三、利用情感交流，激發(fā)學生學習興趣

學生是有情感的，學生的情感直接影響他們的興趣及學習效果，只有積極肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的思維才能活躍，對于表現(xiàn)好的學生時時地給予肯定及表揚使學生產(chǎn)生自信心，增加學習興趣，同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情感交流。在新單詞的教授中，也可進行師生互動“你中我英，你英我中”這個游戲就比較適合，既能讓學生明白單詞的準確意思，也能鍛煉學生，從教以來，我始終堅持把微笑和鼓勵帶進課堂，處處尊重理解學生，使他們對老師有親切感，與老師一起在歡樂的氣氛中愉快地上完每一節(jié)課，學生自然會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、利用合作學習，提高學習興趣

充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，按照學生的學習水平、智力情況、性格特點等分成五個小組，充分發(fā)揮小組的學習優(yōu)勢，給全體學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)、學習交流的機會激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，玩中學，學中玩，使學生不知不覺融入新課，興致盎然地學習新知識，同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒，加強師生間情感交流。還可以五個人一組做游戲活動，其中一個抽簽，用肢體語言向另一個同學表演他所抽到的動作，一個傳一個的到最后一名，這名同學根據(jù)另一名同學的表演用現(xiàn)在進行時說出他正在做什么？有時肢體語言傳到最后一個同學那里就走樣了，這樣其他同學看了非常著急，都爭著表演，氣氛非?；钴S，效果很好，通過小組學習和討論學生之間相互交流，取長補短，教師也可以重點點撥，這樣使學生得到及時有效的幫助，實現(xiàn)了共同提高與進步的目的。

五、加強復習，強化學習英語的興趣

如果在教學中忽視復習鞏固，學生邊學邊忘，知識得不到積累，也會影響學習的興趣和積極性?？焖贀尨?，也是鞏固知識的好方法，在復習中介入競爭手段，在比賽中每個學生尋找自我，既活躍了課堂氣氛，又使學生在競爭中得到培養(yǎng)鍛煉。英語教學中活動多，一堂課教師不妨將對子活動（Pair work）、小組活動（Group work）與全班活動科學安排巧搭配，讓學生在“活動”中真正實現(xiàn)“不以學為苦，而以學為樂”的境界。從而輕松愉快地完成各自的學習任務。

我還利用英文歌曲活躍課堂，加深記憶又使人心情愉悅，給人以美的感受，將重點句型譜成一首英文歌曲，學生既愛唱又學得快也有助于培養(yǎng)學生的朗讀能力和聽力，達到了事半功倍的效果，輕松的就掌握了英語知識，學生一定會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，采取多種形式的復習活動，也是強化學習英語興趣的重要手段。

激活英語課堂氣氛的方法多種多樣，其目的只有一個，那就是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。

拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。使學生的智力因素和非智力因素有機地結(jié)合起來，從而使英語課堂教學效果達到最優(yōu)化。樹立新型觀念，用心做教育，不斷的豐富專業(yè)知識，努力提高自己的教育教學能力積極改進課堂教學，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效率，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，把握重難點，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，切實提高學生學習英語的興趣，調(diào)動英語課堂氣氛。