王玉娥

摘要：探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置，同時也是課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)、合作探究的方法和過程以及課外探究能力的延續(xù)等是探究性學(xué)習(xí)的重要部分。隨著新課改素質(zhì)教育的推進，為適應(yīng)新課改對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)和要求，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的思想方法，避免學(xué)習(xí)老套，于是提倡自主探究性學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 合作探究

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準之中，探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方式，也是課堂上要培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)怎樣開展才能使學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而獲得新知識呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新的課程改革倡導(dǎo)小學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手，要改變以往死記硬背的教學(xué)模式。因此培養(yǎng)小學(xué)生收集整理信息能力和分析解決問題的能力還有合作探究能力尤為重要。

讓小學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)與合作探究，能夠是小學(xué)生的思維得到深層次的發(fā)散，讓他們的學(xué)習(xí)動力更足，進而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)模式靈活多變，課堂上逐步活躍，讓小學(xué)生動起來，動手實踐能力不斷增強，會使他們更加積極地思考探索，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、注重探究性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師”。發(fā)揮興趣這個老師的作用，會起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡特點決定好奇心強，同時殘疾兒童有很強的自卑心理，針對這種情況，我們就要更注重興趣的培養(yǎng)。我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要依據(jù)學(xué)生的實際狀況和認知水平以及認知規(guī)律，抓住小學(xué)生思維特點通過多種途徑和方法制造教學(xué)有關(guān)的情境和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，能夠主動去探究，主動去學(xué)習(xí)知識。例如，在教學(xué)整十整百的數(shù)與一位數(shù)相乘時，我設(shè)置了一個情景：同學(xué)們你們說一個整十整百的數(shù)來試試老師的計算速度，看看能不能難到老師？學(xué)生的好奇心一下被點燃，為了難住老師，他們輪番出題結(jié)果都被我準確的判斷出來。這時學(xué)生的興趣被老師激起，學(xué)生強烈的求知欲被和探究心理誘發(fā)了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生被引入探究的環(huán)境中。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用豐富課堂

數(shù)學(xué)課堂上教師仍然是主導(dǎo)因此要把握時機，精心設(shè)計探索性的知識與問題，布置具有操作性的游戲與活動，充分為小學(xué)生提供自主探索的契機，讓他們在自主學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尤其是殘疾兒童的思維得到最大程度的發(fā)展，讓他們的思維空間更開闊，學(xué)會總結(jié)和評價自己，反思自己，增強小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題與解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。

四、從探究方法入手引導(dǎo)學(xué)生找到探究的源頭

自主探究法：在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的時候指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，探究性發(fā)現(xiàn)與提出的問題，獨立找出解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。合作探究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師把預(yù)設(shè)重難點提出，然后組織學(xué)生分組合作討論以及探究，把班級成員分成若干合作小組，討論后有小組成員發(fā)表自己小組的意見，彌補了組與組之間的差異，通過探究活動求得問題答案的方法。情境探究法：教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，給學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地探究解決問題方法，適合數(shù)學(xué)綜合性實踐活動的教學(xué)等。

讓學(xué)生利用已學(xué)的知識去探尋新問題解決問題的方法，同時發(fā)現(xiàn)新知識的規(guī)律。運用各種條件讓學(xué)生在探究中進行新知識學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是學(xué)生探究創(chuàng)造基礎(chǔ)。如在教學(xué)《乘與除》時，為研究乘與除的方法，我讓每一位學(xué)生會議已經(jīng)學(xué)過的知識（相同加數(shù)推導(dǎo)出乘法的過程、相同減數(shù)的減法推出除法的過程、以及乘法口訣的背誦的知識）。課初通過學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生動腦回憶與思考，使學(xué)生充分感知系新舊知識的聯(lián)系。再通過學(xué)生和教師一起去感受和總結(jié)乘與除的計算特征，讓學(xué)生動動腦動手學(xué)習(xí)新知，使新知識更加鞏固。在學(xué)生自己的探究中，使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究的廣闊天地。

五、注重合作探究，在合作中達成共識

探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。在小組合作中充分展示自己的才能并進行相互間討論與交流，達到互補共進的目的。在合作探究中，由于學(xué)生的不同智力水平尤其是殘疾兒童，不同思維方式交流以后彼此能得到提升。在小組合作討論中，教師是一個引導(dǎo)者，但要參與到小組中這樣可以了解學(xué)生的交流狀況，還可以使師生關(guān)系得到融合。整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧十分重要，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會認真傾聽，引導(dǎo)注意力要集中，注意和大家互通有無。當(dāng)意見不統(tǒng)一時要在肯定別人的基礎(chǔ)上講出自己不同的想法并講出自己的理由。在這合作探究過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何表現(xiàn)自己還學(xué)會怎樣傾聽別人的想法。

六、學(xué)生的探究也要在課后得到重視

制造與家長溝通的機會，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時間不多，更多的時間會在的家里度過，所以家庭教育也是培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的主要場所。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，保持足夠的溝通，充分地了解小學(xué)生的特點，制定適合每個小學(xué)生特點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案來培養(yǎng)自主能力。

小學(xué)階段小學(xué)生尤其殘疾孩子自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，是使他們在自主探究與創(chuàng)造學(xué)習(xí)行為中，不斷吸收，沉淀相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素質(zhì)。小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是完全的獨立探究學(xué)習(xí)，尤其在對其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師也起到相當(dāng)重要的作用，教師應(yīng)該積極主動地去引導(dǎo)和去開發(fā)，同時去激勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要在課上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，而且要注重課后的發(fā)展和延續(xù)。讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)空間。老師要仔細斟酌后設(shè)計出好的學(xué)習(xí)方案，用數(shù)學(xué)的獨特魅力感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生去努力探究。如在講授《長方形周長》這一節(jié)課時，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，個別孩子沒有經(jīng)歷過測量的過程，給課堂學(xué)習(xí)造成了很大的困難。這樣我把學(xué)生編成課外合作小組，進行課外學(xué)習(xí)與研究。布置調(diào)查研究內(nèi)容：（1）搜集有關(guān)長方形物體；（2）研究如何測量，為計算周長做準備；（3）說出自己小組測量的結(jié)果。課堂上，給予學(xué)生交流和發(fā)言的機會，促進學(xué)生思維活躍性，學(xué)生真正體會到了知識來源于生活感受到數(shù)學(xué)的妙處。這樣的過程對挖掘?qū)W生潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作的能力是有幫助的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)對于小學(xué)生尤其殘疾學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展幫助極大，同時也要求教師不斷尋找新的方法以促進學(xué)生探究能力的發(fā)展，跟隨上時代發(fā)展的腳步，為學(xué)生的全面提高做貢獻。