蘭星

摘要：小學英語教學要體現(xiàn)新課標的理念，不僅掌握知識，還要形成良好的英語學習習慣，在學習中感受到學習英語的樂趣，從而形成高水平的英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學英語 新課標 教學有效性

新課程標準對英語的學習提出了更高的要求，在學習英語的時候，既要掌握一定的英語知識，形成英語技能、語言能力與交際能力得到提升，而且，更重要的是讓學生感受到英語的魅力，讓學生喜歡英語，喜歡運用英語，并在學習中培養(yǎng)學生的思維能力，意志得到磨礪，陶冶學生的情操，張揚他們的個性。所以，為了達到這種要求，老師在教學中要不斷的向?qū)W生滲透新理念，優(yōu)化教學過程，讓學生在學習中感受到《英語課程標準》的理念，進而提高學生的整體素質(zhì)。

一、運用靈活的教學方式激發(fā)學生的學習主動性

和諧的課堂能營造一個良好的氛圍，這樣的課堂是充滿生機的課堂，學生的心情得到愉悅，提高學生的綜合語言運用能力。所以，我們的英語教學，要致力于給學生創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境。

1.教學方法要靈活多樣

小學生的心理尚未成熟，他們對新鮮的事物非常感興趣，所以，在教學方法上也要多變，讓學生感受到多變帶來的興趣。比如，學生非常喜歡做游戲，在英語教學中，可以運用游戲法來激發(fā)學生的學習興趣，在英語教學中，可以運用猜猜看的游戲教學，以滿足了他們的好奇心，還可以運用比如比一比、賽一賽、唱一唱、舞一舞等方法，這些活動可以充分讓他們參與到英語學習中，而且長時間的保持深厚的學習興趣。比如，在“talk about it”讓每個學生大膽的模仿學習，而且要帶有一定的表情，充滿感情地說，比如“I am hungry！”帶有饑餓的表情；“I am thirty.”帶有口渴的難受表情；還可以讓朗讀能力強的孩子到講臺上當一回小老師，讓他們帶同學們領(lǐng)讀，當然，領(lǐng)讀是有一定要求的，要求學著老師的樣子，既有表情還要有動作，學老師的成人用語，比如：“standup”“very good”“sit down please”。還經(jīng)常學習一些有趣的知識，比如“說繞口令”“英語單詞接龍”，這些活動既有趣，還學到了知識，學生的學習熱情很高。由于我的教學方法很貼合學生的學習需要，適合學生的年齡特點，他們的好奇心得到了滿足，參與的熱情很高。發(fā)揮了學生的求知識欲望。

2.教學手段豐富

在小學階段的英語教學，就是激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維方法較為簡單，帶有明顯的直觀性，以形象化的思維為主，所以，在教學中，在教學手段的設(shè)計上，多讓學生觀察與發(fā)現(xiàn)，要能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時，我們還要讓他們在學習中形成正確的概念，這樣才能深刻的記憶。在英語教學中，我們要充分利用那些直觀教具：有實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。比如，在教pen，book，pencil，ruler等單詞時，我們就可以直接把這些東西呈現(xiàn)給學生，也可以讓學生在課前準備，在上課的時候讓學生聽到英語單詞拿出相應(yīng)的物品，而有些物具是不好帶的，這時，都可以在黑板上用簡筆畫畫出來，當然，條件好的學校就可以直接運用多媒體了，把這些物品直接投放出來，學生一看就明白是什么實物，而且在實物的下面有英語單詞，學習時更為直觀。比如，在學習單詞comb（梳子）時，我故意把自己的頭發(fā)弄亂了，非?？鋸埖貑枌W生：look at me，am I still beautiful？學生邊搖頭邊回答：No，然后老師再拿出剛教過的mirror（鏡子）。這樣的教學讓學生非常有興趣，甚至在課堂上充滿了濃濃的生活氣息，學習效果非常好。

二、建立積極的情感態(tài)度

小學英語新課程標準提出了教會學生在學習中培養(yǎng)良好的情感體驗。所以這是新課程標準的一個新要求，要求老師要關(guān)注每個學生的情感，用情感打動學生們，激發(fā)他們的學習英語的積極性，幫助他們形成良好的信心，體驗到學習的成就感，使他們在學習中提高英語的語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。所以，在教學中要平等地對待學生，無論他的基礎(chǔ)水平如何，無論他的學習能力如何，我們都要把他們放在同等的位置上，要讓每個學生都能感受到老師對他們的關(guān)心，讓他們感覺到老師都不會放棄他們。當學生犯錯誤的時候要做到寬容，運用鼓勵性的語言鼓勵他們糾正錯誤，做到及時改正，及時發(fā)現(xiàn)。當學生的學習非常順利時，老師也要用激勵的語言鼓勵他們：Very good，Great，Wonderful等，這樣，學生的優(yōu)點與缺點都會被老師發(fā)現(xiàn)反饋給學生，讓學生覺得，這些都是自己進步的一個機會，從而從心理上形成一種被認同感，加強了老師與學生之間的關(guān)系。

三、培養(yǎng)學生的聽說實踐能力

1.在模仿中培養(yǎng)學生的口語表達能力

新教材第一冊中的前面幾個單元是聽說入門的訓練，在沒有文字的情況下，運用一些直觀的教學手段，比如，錄音、圖片等讓學生在生動而輕松的課堂氛圍中進行聽說的練習，在此部分的教學中，老師可以多用手勢、表情等多種手段輔助教學，給學生盡可能的提示，讓學生明白單詞的意義，小學生的模仿能力強，特別是在視、聽等方面特別敏銳，如果運用標準的語音、語調(diào)影響學生，再加上一段聲情并茂的情景，更會讓學生感覺到有一種身臨其境的感覺。學生在這種氛圍中積極模仿，效果很好，他們的聽與說的能力都會有較大提高。

2.運用英語組織教學，培養(yǎng)學生的英語學習環(huán)境。運用英語組織教學，就是給學生創(chuàng)造一個英語的氣氛，提高學生的用英語的習慣。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，再循序漸進的進行下去。比如常用的英語課堂用語：Hello，Good morning等。

3.多進行英語課外實踐活動

英語課外活動是英語課堂的一個補充，比如，學習英語歌曲，看英語故事，進行英語朗讀比賽等，都可以在課外活動中舉行，這些活動的舉行可以讓學生感受到英語的樂趣，并能開闊視野，提高英語水平。

總之，在小學英語教學中，我們要不斷地激發(fā)他們的英語學習興趣，引導他們各級參與學習，讓課堂活躍起來，真正提高英語的實踐與運用能力，從面實現(xiàn)新課標的精神。

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