姚進(jìn)

【摘要】物理涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等眾多學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)生活的眾多領(lǐng)域，在新課程改革的今天，作為一名初中物理教師，面臨著許多的困難，但仍應(yīng)該把物理教學(xué)放在重要的位置，注重完善教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)技巧，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)方法 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

初中階段是學(xué)生最容易發(fā)生變化也是最容易提高成績(jī)的階段，在這一時(shí)期中，教師們必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，掌握每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況制定其的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步，一起提高的目標(biāo)。在初中階段如果可以熟練的掌握物理知識(shí)，就可以對(duì)生活中很多神奇的物理現(xiàn)象做出合理的解釋，這對(duì)推動(dòng)自然科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步都具有極其重要的作用，初中物理涉及的范圍也相當(dāng)廣泛，它是研究物質(zhì)存在的基本形式、本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。大到宇宙蒼穹，小到原子分子，都是其研究的范疇。現(xiàn)如今，新課標(biāo)改革在全國(guó)范圍內(nèi)普及，教師們必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新自己的教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)思想不被時(shí)代所淘汰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體水平。筆者認(rèn)為初中物理教師應(yīng)該做到的主要有以下幾點(diǎn)。

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣

課堂氣氛的活躍與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂的興趣，從而影響到課堂效率的高低。愉快、平等的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一種積極上進(jìn)的心態(tài)，從而使學(xué)生的心情愉悅，思維活躍，善于開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，將自己的實(shí)際情況真實(shí)而具體的反映給教師。教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況安排自己的教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃教學(xué)進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往就是老師在課堂上滔滔不絕地講、學(xué)生在底下默默無(wú)聞的聽(tīng)，這樣的教學(xué)不僅不利于老師課堂上的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的自主思考，使學(xué)生只是被動(dòng)的接受課本上的死知識(shí)，不能開拓思維，更不會(huì)將自己的疑問(wèn)大膽的提出并得到教師的回復(fù)，只能是老師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠完全掌握老師在課堂上傳授的知識(shí)但又不愿意開口問(wèn)老師。這樣就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)容易解決的小的問(wèn)題可能匯聚成相對(duì)復(fù)雜難理解的大問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有請(qǐng)教老師解決這些問(wèn)題，在課堂上情緒就會(huì)更加低沉，老師也會(huì)被學(xué)生影響到，導(dǎo)致課上只是講解沒(méi)有激情，這樣更不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此就會(huì)造成學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)→老師不愛(ài)講→學(xué)生不理解→學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的惡性循環(huán)。

那么如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛呢？筆者認(rèn)為，教師的情緒是主導(dǎo)課堂氣氛的主要因素。教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒，從而影響到整個(gè)課堂的氛圍，因此教師在課堂上應(yīng)該控制好自己的情緒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待課堂上的每一分鐘，不讓與課堂不相干的事情干擾到自己的情緒，使課堂保持和諧、融洽的氣氛。教師可以適時(shí)地或降低自己講課的語(yǔ)調(diào)來(lái)引起學(xué)生得注意，或者是運(yùn)用一些肢體的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課前可以設(shè)置一些小游戲，小故事等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生整節(jié)課的興奮度就會(huì)比較高，對(duì)知識(shí)的渴求程度也必然會(huì)隨之提高。例如，在學(xué)習(xí)電流、電壓這一課時(shí)，老師們可以在課前搜集安培、伏特等偉大科學(xué)家物理學(xué)家的故事，課堂上運(yùn)用多媒體工具以幻燈片的形式介紹給他們這些人物的偉大事跡，刻苦鉆研學(xué)問(wèn)的精神，用偉人的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和興趣。教師在授課過(guò)程中也可以適量的穿插一些課堂以外的小事例和同學(xué)們進(jìn)行分享，打破他們毫無(wú)心思進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，又重拾對(duì)課堂的興趣。這樣一來(lái)會(huì)大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

初中物理教師在課堂上面對(duì)的是初中生這一廣大的群體，他們正處于心理上不斷發(fā)展和變化的時(shí)期，也正在漸漸的形成一個(gè)獨(dú)立、自覺(jué)、成熟的個(gè)體。在這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)渡時(shí)期里，通常情況下他們都具有很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)具備爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，那么教師在了解了學(xué)生的這一特點(diǎn)以后，就可以充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)谂c彼此的競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。例如，初中物理老師可以在課堂上花幾十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂的測(cè)試，并當(dāng)堂公布測(cè)試結(jié)果，根據(jù)測(cè)試成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生依次進(jìn)行先后的排名。對(duì)于那些成績(jī)較好，排名靠前的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，從而增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于那些成績(jī)不夠理想，進(jìn)步空間較大的同學(xué)，老師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們不至于因?yàn)橐淮螘簳r(shí)的落后而失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦感。

另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們的思維不僅僅局限于平時(shí)所接觸的題型、題目，要引導(dǎo)他們從不同的角度考慮和看待問(wèn)題，做到靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)點(diǎn)。例如，在平日的練習(xí)中，除了常規(guī)的解題思路以外，老師還可以向?qū)W生們提問(wèn)：哪位同學(xué)還有不同的解題方法？用這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考，使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)不同的題型，不同的題目時(shí)能夠靈活的轉(zhuǎn)變解題思路，對(duì)各種難題也能夠應(yīng)對(duì)自如。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情感交流

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不是與其他事物完全隔離的獨(dú)立存在的個(gè)體，他們都處在社會(huì)這個(gè)大的課堂里，因此，老師和學(xué)生是具有個(gè)人感情的，相互聯(lián)系的。教師除了在課堂上授課以外，還應(yīng)該在生活中多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，留意他們?cè)谏钪械募?xì)節(jié)，拉近與學(xué)生在心靈上的距離。同時(shí)，每一名老師曾經(jīng)都是學(xué)生，老師可以將自己在學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來(lái)老師也是從一點(diǎn)一滴的知識(shí)慢慢學(xué)起，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的幫助。另外，老師還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，將課本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正做到學(xué)有所用，例如，在授課的時(shí)候可以舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的理解。

所謂教學(xué)，就應(yīng)該教育和學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，在某些方面也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到不斷地提升自我，充實(shí)自我。尤其是在新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，教師更應(yīng)該做到不斷更新自己的思想觀念，使自己的教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從學(xué)生自身的發(fā)展需要出發(fā)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。