管桂杰 鄭佐玲

【摘要】本文從圍繞教學(xué)知識點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性；采取多種教學(xué)方法與手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性； 注重以作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高初中生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性等四個(gè)方面，對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施進(jìn)行了反思，以期為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 措施 反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)大綱要求，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1 圍繞教學(xué)知識點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要圍繞著教學(xué)知識點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣既可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，又可以幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和有效性。

例如初中數(shù)學(xué)教師在講解“三角形全等的判定”時(shí)，可以圍繞教學(xué)知識點(diǎn)與教學(xué)要求，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：①掌握SSS、SAS、AAS和ASA等判定三角形全等的方法，利用判定定理進(jìn)行簡單推理，并且可以利用尺規(guī)畫出全等三角形，提高學(xué)生作圖能力；②經(jīng)歷三角形全等判定的過程，體驗(yàn)操作歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析歸納能力；③在探究三角形全等判定過程中，通過觀察思考、動(dòng)手做圖和合作交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生從實(shí)際生活與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）過程與方法：利用“三步教學(xué)法”，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中形成直觀的形象；（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用與生活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

很多初中學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和主動(dòng)性，所以初中數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造合適的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，集中學(xué)生在課堂教學(xué)中的中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如初中數(shù)學(xué)教師在講解“梯形常用的輔助線”時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的生活場景營造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師營造的教學(xué)情境中更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師可以在圖形分割中設(shè)計(jì)如下活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考：（1）有一張?zhí)菪蔚募埰竽阒患粢淮?，你能剪出一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形嗎？（2）有一張?zhí)菪蔚募埰?，要求你利用其剪出一個(gè)矩形與兩個(gè)直角三角形，你最少需要剪幾刀？應(yīng)該如何剪？（3）在上面實(shí)踐操作中，你對兩種教學(xué)活動(dòng)有什么感受？

通過教師營造的教學(xué)情境，以及學(xué)生對教師提出教學(xué)問題的分析思考，不但可以增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3 采取多種教學(xué)方法與手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，限制了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力造成了不利影響。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)會僧特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和思考，以提高教學(xué)的有效性。

例如初中數(shù)學(xué)教師在講解“特殊的平行四邊形”中的矩形時(shí)，就可以采用自主探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生回顧平行四邊形的性質(zhì)，如兩組對邊相等、兩組對邊平行和兩組對角相等，通過對平行四邊形性質(zhì)的溫習(xí)，為學(xué)生自主探究矩形性質(zhì)與證明方法做好鋪墊。另一方面，教師利用一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形教具，輕輕拉動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)其中一個(gè)角為直角時(shí)，讓學(xué)生觀察圖形形狀，學(xué)生很容易得出其為長方形的結(jié)論，此時(shí)教師順勢引出矩形定義：有一個(gè)角為直角的平行四邊形叫做矩形（長方形），然后讓學(xué)生依據(jù)平行四邊形的性質(zhì)，總結(jié)矩形的性質(zhì)。學(xué)生結(jié)合觀察和對比，很容易得出矩形特有性質(zhì)：矩形的四個(gè)角都為直角；矩形對角線相等，而平行四邊形的對角相等、對邊相等和對邊平行等性質(zhì)，矩形也都滿足，從而認(rèn)識到矩形為特殊的平行四邊形。這樣的教學(xué)方式不再局限于單純的教學(xué)講解，而是通過啟發(fā)和引導(dǎo)等途徑，讓學(xué)生主動(dòng)去分析思考，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。

4 注重以作業(yè)練習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高初中生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生布置有針對性和典型性的數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以幫助教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如初中數(shù)學(xué)教師在“勾股定理”教學(xué)結(jié)束后，可以為學(xué)生布置如下作業(yè)進(jìn)行練習(xí)：（1）直角三角形一直角邊邊長為12，另兩條邊長均為自然數(shù)，則其周長為_____；（2）等腰三角形的腰長為10，底邊長為12，則其底邊上的高為_____；（3）已知直角三角形的三邊長為連續(xù)偶數(shù)，則其周長為______；（4）將直角三角形的三邊長同時(shí)擴(kuò)大同意背書，得到的三角形為_______。雖然題目很簡單，但是對勾股定理性質(zhì)的考察卻很全面，可以幫助學(xué)生在解答題目的過程中加深對勾股定理的理解與掌握。

5 結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有圍繞教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，營造合適的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生布置針對性的作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，才能真正提供教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

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