王麗娟

【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和手段，做好高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，具有重要意義。本文試對(duì)開展高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有關(guān)問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)

一、要高度重視高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入工作

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，課堂教學(xué)的方式、效果直接影響著教學(xué)的最終效果。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！叭f事開頭難”，課堂導(dǎo)入是很必要的，倘若沒有課堂導(dǎo)入，全堂課平鋪直敘的滿堂灌，既不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不容易讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，就不會(huì)有好的教學(xué)結(jié)果。“好的開始是成功的一半”，做好了課堂導(dǎo)入工作，有利于營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長，為良好的教學(xué)效果的取得奠定基礎(chǔ)。所以，做好課堂導(dǎo)入工作要是十分必要的。

二、要掌握常用的高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入不僅是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能。既然課堂導(dǎo)入工作如此重要，那么應(yīng)該如何開展課堂導(dǎo)入呢？我們認(rèn)為，掌握常用的課堂導(dǎo)入方法是非常必要的。下面將介紹幾種常用的課堂導(dǎo)入方法。

最常見的是直接導(dǎo)入法。就是教師言簡意賅、直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種比較簡單、比較常見的導(dǎo)入方法。一般應(yīng)用在新課中，定義類、簡單的定理類都可以運(yùn)用。在應(yīng)用的過程中，需要重點(diǎn)注意的有兩點(diǎn)，一是課程安排要盡量合理，在難度上、進(jìn)度上都有恰當(dāng)?shù)念A(yù)期。二是在課程進(jìn)展過程中，教師要增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注，要根據(jù)學(xué)生的反映情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

問題導(dǎo)入法是新課改后很受推崇的一種導(dǎo)入方法。這種方法有明顯的優(yōu)勢(shì)，教師若能提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)它進(jìn)行積極地思考，進(jìn)而討論論證方法，使課堂氣氛會(huì)由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局，一般也是運(yùn)用在新課中，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后運(yùn)用會(huì)有比較好的效果，比如公式推導(dǎo)類、定理證明類可以比較好的運(yùn)用。在應(yīng)用的過程中，需要重點(diǎn)注意的有兩點(diǎn)，一是提出的問題難度要適中，太簡單或者太難都容易打消學(xué)生的積極性。二是教師要有配套的方法技巧，并善于引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，同時(shí)，要圍繞主題進(jìn)行討論，避免過分偏離主題。

練習(xí)導(dǎo)入法是比較具有數(shù)學(xué)特色的導(dǎo)入方法。數(shù)學(xué)是一門重視實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)科，概念、理論掌握得再好，也還需要一定的練習(xí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，才能會(huì)運(yùn)用知識(shí)，并在熟能生巧中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。練習(xí)導(dǎo)入法在新課和復(fù)習(xí)課中都可以運(yùn)用。新課中運(yùn)用的目的主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的難度和壓力，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生急于找到更好的解決辦法而集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。例如學(xué)習(xí)“等差數(shù)列前n項(xiàng)和”，就可以讓學(xué)生先用傳統(tǒng)方法算一些數(shù)字。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用此法，則主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，如培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合、一題多解的意識(shí)和創(chuàng)新思維、逆向思維的能力。在應(yīng)用的過程中，需要重點(diǎn)注意的是題目要選擇適當(dāng)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置題目，注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中運(yùn)用此法的不同目標(biāo)。

此外，類比導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等也是比較常用的導(dǎo)入方法。這些方法有一些不同的方面，但在目的上都是一致的，那就是吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)、更積極地參與，要學(xué)生能夠集中精力，在課堂中有更好的表現(xiàn)，從而發(fā)揮師生合力，達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入需要注意的幾個(gè)問題

以上我們講了幾種課堂導(dǎo)入常用的方法，也對(duì)每種方法需要特別注意的問題進(jìn)行了簡單總結(jié)，下面我們將就課堂導(dǎo)入需要注意的共性問題進(jìn)行一下說明。

首先，要尊重學(xué)生。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅要體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能成功的連接“教”和“學(xué)”，才能為教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效打好基礎(chǔ)。學(xué)生不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是有自我意識(shí)和獨(dú)特思想的與教師一樣的人，尤其是高中階段的學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)有差異，個(gè)性有差異，但都已經(jīng)有了相對(duì)獨(dú)立和成熟的觀念，自我意識(shí)很強(qiáng)，他們渴望被尊重，渴望能夠證明自己。作為教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分了解學(xué)生的思想、個(gè)性、知識(shí)等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，在課堂導(dǎo)入的方式方法選擇上，充分參考學(xué)生的意見建議，重視學(xué)生的興趣和需求，選擇與學(xué)生實(shí)際相符合的方式，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們能有機(jī)會(huì)充分展示自己的才華，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。

其次，要切合實(shí)際。教學(xué)活動(dòng)是項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的活動(dòng)，教學(xué)的客觀環(huán)境在變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在變化，所以，教師要深刻把握這種變化，做出符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們所要強(qiáng)調(diào)的是，教無定法，科學(xué)施教。所以，準(zhǔn)備工作很重要。有的教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富，任職時(shí)間比較長，往往過于依托主觀經(jīng)驗(yàn)。而有的教師善于學(xué)習(xí)，往往能從學(xué)科雜志、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到很多新方法，習(xí)慣于借鑒別人的好方法，經(jīng)驗(yàn)豐富、善于學(xué)習(xí)都是值得我們倡導(dǎo)的，但是過于依賴經(jīng)驗(yàn)或者過于依賴借鑒往往會(huì)忽略了實(shí)際情況的變化，所以，最根本的是要切合實(shí)際，同時(shí)利用自身的優(yōu)勢(shì)，開展更好的、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的以及更具有個(gè)人特色的課堂導(dǎo)入。

最后，要加強(qiáng)總結(jié)反思。課堂導(dǎo)入雖然在時(shí)間上只占課堂教學(xué)的一小部分，但其作用卻不容小覷。導(dǎo)入的思維、師生合作的思維是適用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的，導(dǎo)入的效用也應(yīng)該作用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)與反思，不斷提高課堂導(dǎo)入技能，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。比如，要總結(jié)和思考課堂導(dǎo)入是否和課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂整體控制、課堂教學(xué)效果是否相契合、相呼應(yīng)，是否形成了一個(gè)有機(jī)整體并產(chǎn)生了預(yù)期的效果。在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，在作好教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，也要重視歸納、整理，總結(jié)，為下次的成功導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。

課堂導(dǎo)入在高中數(shù)學(xué)中起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)充分重視課堂導(dǎo)入，掌握常用的導(dǎo)入方法，同時(shí)，要注意課堂導(dǎo)入需要把握的幾個(gè)問題，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化我們的課堂導(dǎo)入，不斷提高教學(xué)實(shí)效和教學(xué)水平。