朱麗然

【摘要】凝眸反思新課改之路，多媒體輔助教學(xué)從信息課擴展到各學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體的運用正是這樣一座橋梁，新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)需要插上新時代翅膀。多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突出教師的角色地位，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改 信息化 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 實踐探究

一、巧借媒體激發(fā)興趣是追尋高效數(shù)學(xué)課堂的前提

俗話說，好的開頭等于成功的一半。在導(dǎo)入新課時，借助多媒體形、聲、色的動態(tài)感知，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣。例如：一年級“簡單應(yīng)用題綜合訓(xùn)練”課，以一同學(xué)放假去北京動物園為主線，借助于多媒體技術(shù)，設(shè)計一系列社會實踐問題，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在玩中樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)《時、分的認識》畫面一：悠揚的薩克斯音樂，伴隨著美麗的畫面忽隱忽現(xiàn)，一角的鐘而上分針悄悄走著，一分鐘后當(dāng)學(xué)生仍陶醉于音樂與色彩交織的世界時，音樂畫面驟停，感知一分鐘的長短。畫面二：屏幕上出現(xiàn)一個美麗的時鐘，分針“咔、咔…”的走著，同時組織學(xué)生進行一分鐘的跳繩、口算、數(shù)脈搏，體味一分鐘的價值。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把抽象的知識具體化，靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，形成生動、活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，深切領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價值，達到了事倍功半的效果。

二、巧用媒體精心預(yù)設(shè)是追尋高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。在了解學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而預(yù)設(shè)時除了思考教師怎么教，更重要的是要思考學(xué)生怎么學(xué)。如《三角形邊的關(guān)系》這節(jié)課，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，充分做好課前準備，收集了相關(guān)的資料，制作了切實可行的教具、課件，并預(yù)設(shè)了如下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、請生用學(xué)具—小棒圍三角形，產(chǎn)生疑問：為什么三根小棒有時不能圍成三角形？討論得出：兩邊之和小于第三邊所以不能圍成三角形。

2、課件出示問題：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦？生思考，并動手操作驗證。

方案1：讓兩條短邊變長 方案2：把一條長邊剪短

3、讓學(xué)生通過Flash課件邊線的顏色變化、可愛的卡通提前，慢動作演示圍成三角形，

學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)情緒高漲。

4、交流得出：現(xiàn)在圍成了，它的兩邊之和大于第三邊。

5、通過剛才的操作演示生得出：兩邊之和大于第三邊就可以圍成三角形。

6、只要有兩邊之和大于第三邊是不是就可以圍成三角形？舉出反例驗證：9cm、5cm、3cm的小棒各一根。在電教媒體適時支持下，在操作驗證的過程中，得出：任意兩條邊之和大于第三邊就可以圍成三角形。

預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。但在教學(xué)過程中我們也要摒棄以教師為本位的過度的預(yù)設(shè)，新課程需要的是以學(xué)生為重心的精心的預(yù)設(shè)，并能巧用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所成，唯有如此，才能使預(yù)設(shè)具有針對性、開放性，從而使教師的教有效地促進學(xué)生的學(xué)，達到高效的精彩的數(shù)學(xué)課堂。

三、巧借媒體聯(lián)系生活破教學(xué)難點是追尋高效數(shù)學(xué)課堂的靈魂

新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力。在這一過程中，學(xué)生的個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松掌握知識，提高技能。運用多媒體課件展示了知識的形成過程，通過動畫形象生動地說明問題的本質(zhì)。這樣的設(shè)計溝通了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，用已有經(jīng)驗和知識解決簡單問題。這樣的安排，利于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，有效解決教學(xué)難點。

例如，在有關(guān)存款利率的教學(xué)時，可以讓部分有條件學(xué)生去銀行了解銀行利率的計算方法，用DV拍攝下來，上課時通過PPT給全體學(xué)生播放，讓學(xué)生真實了解利率的計算技巧，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式，有機整合教育資源，既有現(xiàn)代教育設(shè)備資源，又有生活中的資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效解決教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、巧用多媒體追尋高效的數(shù)學(xué)課堂有效反思

⑴準確把握教材意圖，不能偏離數(shù)學(xué)本質(zhì)。多媒體技術(shù)給教師帶來很多方便，但并小是所有的課都需要多媒體技術(shù)?，F(xiàn)在有的教師陷入濫用的誤區(qū)。多媒體要強調(diào)其“輔助性”，運用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是輔助課堂教學(xué)，使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動。

⑵應(yīng)用多媒體，花樣繁多未必能提高教學(xué)質(zhì)量。避免滿堂電灌要有選擇地利用多媒體進行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，避免將信息技術(shù)裝“門面”而濫用。有些教師將教學(xué)內(nèi)容全盤計算機呈現(xiàn)，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢都不見了，值得我們一線數(shù)學(xué)教師深思。

⑶運用多媒體能夠為學(xué)生營造一個愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極地去思考、探索，去獲取數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)準確把握學(xué)生知識起點，找準教學(xué)的切入點，靈活地把課堂教學(xué)向橫向與縱向延伸，巧用多媒體，有效提高課堂教學(xué)效率。

可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)、適時運用多媒體，能使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，使抽象的知識變得直觀具體，從而演繹高效的數(shù)學(xué)課堂。只有我們與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷給自己充電，提高個人素養(yǎng)，多媒體應(yīng)用一定會取得突破性的進展，有效的多媒體課堂教學(xué)，能高效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正達到寓教于樂，實現(xiàn)愉快教學(xué)和成功教學(xué)的高度和諧統(tǒng)一。

【參考文獻】

[1]王芳.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性[J].上海教育，2014.3.

[2]張霞英.追求高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點做法[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015.3.