【摘要】小學(xué)音樂是小學(xué)美育教育的重要組成部分，對學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)、人文素質(zhì)的生成有著非常重要的作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中卻存在普遍的低效現(xiàn)象，本文立足于此，就提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)針對性的建議，主要包括明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)等。這四個(gè)環(huán)節(jié)是小學(xué)音樂課堂的核心內(nèi)容，教師從這四點(diǎn)入手，能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

隨著素質(zhì)教育的逐漸普及和新課程改革的日漸深入，小學(xué)音樂學(xué)科的重要性受到了廣泛地認(rèn)知。音樂課是小學(xué)生開展美育教育的重要途徑，對培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)、提升小學(xué)生的審美能力有著舉足輕重的作用。不過，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，音樂課堂的有效性并未能得以充分發(fā)揮，低效乃至無效的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。因而，就提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性展開相應(yīng)的研究，就顯得尤為必要。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是提高課堂有效性的前提

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，同時(shí)也是教師制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只有具備了科學(xué)、明確、細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，才能有條不紊地展開教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，音樂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，很大一部分原因便是教師缺乏目標(biāo)意識(shí)。因此，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的首要方式便是教學(xué)目標(biāo)的制定。

首先，教師要從學(xué)生的年齡段出發(fā)，制定總體的音樂教學(xué)目標(biāo)。就以小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生為例，他們通常已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，但在音樂鑒賞與感悟以及歌曲演唱方面，尚不如高年級(jí)學(xué)生成熟。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，制定出合乎學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力的總目標(biāo)，如：豐富學(xué)生樂理知識(shí)、提升學(xué)生音樂情感等；

其次，教師要從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，制定出每一節(jié)課的教學(xué)分目標(biāo)。音樂教學(xué)的總體目標(biāo)雖然宏觀，但不免失之寬泛，必須依托于具體的課堂分目標(biāo)才能取得切實(shí)的效果。因此，教師在每節(jié)課的教學(xué)中，必須明確好具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，才能有效地展開教學(xué)活動(dòng)。例如：在蘇教版四年級(jí)上冊《美麗的黃昏》一課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)唱，學(xué)生能初步掌握合唱技能以及用歌聲中展現(xiàn)歌曲意境。緊扣這一目標(biāo)再設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是提高課堂效率的保證

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)環(huán)境有硬件環(huán)境與軟件環(huán)境之分，隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今小學(xué)音樂教學(xué)的硬件環(huán)境已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，但不少學(xué)校在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然缺少專業(yè)的音樂教室以及必要的音樂器材，這對于教學(xué)效果的取得也是極大的障礙。此外，有些學(xué)校雖然硬件設(shè)施不錯(cuò)，但教師在教學(xué)活動(dòng)中，忽略了課堂氛圍的營造，從而導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂中興趣不高、注意力不集中等現(xiàn)象，降低了教學(xué)效果。因此，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還必須從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的角度出發(fā)。

首先，有條件的學(xué)校要針對音樂教學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂教師，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)良的環(huán)境，并且樂器進(jìn)課堂是當(dāng)前小學(xué)音樂教育的主流，各種各樣的樂器能夠有效地激發(fā)起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立專業(yè)資金，用于音樂器材的維修與購買；

其次，教師可以通過背景導(dǎo)入、教室裝扮、畫面欣賞等形式來營造出特定的音樂氛圍。例如：在蘇教版四年級(jí)上冊《豐收之歌》的教學(xué)中，筆者借助圖片，配上美妙的音樂，用ppt的形式向?qū)W生展示了秋天美好的景色以及農(nóng)場上忙碌的熱鬧場景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生進(jìn)入秋天的情境。同時(shí)，也很自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣，無形中就提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課堂有效性不竭的動(dòng)力

如果說教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，那教學(xué)方法則是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。不少教師在音樂教學(xué)中，既有細(xì)致完整的教學(xué)目標(biāo)，也有軟硬條件兼?zhèn)涞慕虒W(xué)環(huán)境，然而教學(xué)效果卻始終難以提高，根源便在教學(xué)方法的單一、滯后上。因此，教師要根據(jù)音樂教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

首先，就拿小學(xué)中段的學(xué)生為例，他們正處于愛玩游戲的年齡階段。因此，教師在教學(xué)過程中可以引入游戲教學(xué)法，通過舉辦課堂小游戲，諸如小組合唱、師生對唱等游戲，活躍課堂氛圍的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度；其次，小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝，教師可以利用學(xué)生的這種心理來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：教師可以展開“聽音樂、辨歌曲”的比賽，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)說出樂曲的名稱，教師便給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)；最后，音樂是一門高度抽象的學(xué)科，這和小學(xué)生的形象化思維之間存在一定的矛盾，教師可以借助多媒體技術(shù)將抽象的音樂形象化。比如：在蘇教版三年級(jí)《渴望春天》一課的欣賞環(huán)節(jié)中，教師可以通過圖片以及視頻資源的展示，將春意盎然的情形展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生會(huì)更易于去理解音樂，也更樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升課堂效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要一環(huán)。精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠指出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的長處與不足，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)的欠缺以及形式單一是音樂教學(xué)低效的重要原因之一。因此，教師要從當(dāng)前音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足之處出發(fā)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所言，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的熱點(diǎn)問題。目前，小學(xué)音樂教學(xué)中存在著不少問題，這些問題都是教學(xué)有效性的提升是一種阻礙。因此，如何通過教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善來提升教學(xué)效率，是每一位小學(xué)音樂教育工作者值得深思并實(shí)踐的。

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作者簡介：許雯（1987—），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，二級(jí)教師，在江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。