董軍強(qiáng)

【摘要】隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的逐步增大，人們的生活壓力不僅越來(lái)越大，且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是逐漸增大。特別是中職學(xué)校為了使學(xué)生更好的踏入社會(huì)，只是一味的注重文化教育，而忽視音樂(lè)素質(zhì)教育課程，嚴(yán)重的還根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科。但音樂(lè)素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生與教師的自身素質(zhì)。因此，為了讓中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育得到健康發(fā)展，本文對(duì)中職學(xué)校的音樂(lè)素質(zhì)教育的問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)問(wèn)題對(duì)策，使中職音樂(lè)教師教學(xué)得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；音樂(lè)；素質(zhì)教育

中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的主要目的，就是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)人才。但由于中職學(xué)校只是注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課程予以重視，這不僅對(duì)中職學(xué)校的素質(zhì)教育造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，并也對(duì)社會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，國(guó)家相關(guān)部門必須研究其主要原因，并采取有效的措施，對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育進(jìn)行管理，進(jìn)而才能確保中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育可以健康的發(fā)展。

一、中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）學(xué)生觀念與認(rèn)識(shí)上存在偏差

中職學(xué)校重視音樂(lè)課程教育，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但由于大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)在素質(zhì)教育中的認(rèn)識(shí)不夠，只是覺(jué)得音樂(lè)課程是具有一種放松與調(diào)節(jié)的作用，并不能作為技能課的。因此，大部分的學(xué)生還是把音樂(lè)課認(rèn)為是休息課，所以并不知道其中的重要作用，促使在觀念與認(rèn)識(shí)上存在偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)素質(zhì)教育的問(wèn)題。

（二）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

根據(jù)實(shí)際研究表明，因中職學(xué)校的入學(xué)門檻并有過(guò)多的要求，所以所入學(xué)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)普遍偏低，進(jìn)而也就造成了中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這樣不僅會(huì)對(duì)教師教學(xué)的積極性造成影響，并也會(huì)加大教師教學(xué)的難度。

（三）音樂(lè)教師的不重視

由于中職學(xué)校課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不具有重要性，也就過(guò)于的單調(diào)。這不僅不能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，且部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)反感的情緒，進(jìn)而也就無(wú)法達(dá)到所要求的效果。

（四）中職學(xué)校過(guò)于重視技能的培養(yǎng)

中職學(xué)校建校的主要目的就是培養(yǎng)技能人才、復(fù)合型人才，所以就會(huì)出現(xiàn)過(guò)于的重視技能的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生道德情操、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力等多方面的提升，所以音樂(lè)教育與技能培養(yǎng)是相輔相成的。

二、中職音樂(lè)教育的問(wèn)題對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

為了使中職音樂(lè)素質(zhì)教育體現(xiàn)自身具體的價(jià)值，那么要求音樂(lè)教師樹(shù)立正確的教育理念是非常重要的。而在樹(shù)立教學(xué)理念時(shí)，音樂(lè)教師首先應(yīng)及時(shí)的學(xué)習(xí)性教育理論，并借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，對(duì)音樂(lè)教育課程進(jìn)行更新。其次，音樂(lè)教師還應(yīng)積累經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)際教學(xué)內(nèi)容新穎有效。另外，音樂(lè)教師通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并多結(jié)合媒體技術(shù)手段進(jìn)行教育，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，并也可使中職音樂(lè)課程具有一定的價(jià)值意義。

（二）處理好音樂(lè)課程知識(shí)與興趣愛(ài)好的關(guān)系

由于中職學(xué)生具有一定的群體特點(diǎn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的積極性，教師需把握處理好學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程與興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。首先，音樂(lè)教師可通過(guò)掌握與了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好與音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解程度，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并也能更好的使學(xué)生掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。其次，音樂(lè)教師還應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)展的空間，促使每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性與特長(zhǎng)都能夠得到發(fā)揮，這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)。另外，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)選擇合適的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞、演奏、演唱等教學(xué)，使學(xué)生能夠得到情感體驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，并能有效的提升音樂(lè)審美的能力。

（三）處理好大眾流行與高雅引導(dǎo)的關(guān)系

音樂(lè)作品還分為大眾流行與高雅引導(dǎo)兩種，大眾流行音樂(lè)具備了時(shí)尚感的特征，不僅易懂易學(xué)，并能引起感情的共鳴，所以大眾流行音樂(lè)主要被青少年所喜愛(ài)。中職音樂(lè)教師可根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，選擇一些可達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)的大眾流行音樂(lè)內(nèi)容為教學(xué)教材，使其有利于達(dá)到較好的教學(xué)效果。另外，音樂(lè)教師還應(yīng)進(jìn)行不同內(nèi)容、不同形式、不同要求的教學(xué)模式，并處理好大眾流行和高雅引導(dǎo)的關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)的真正目的。

（四）處理好音樂(lè)課程門類貫通與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的關(guān)系

由于中職音樂(lè)課程內(nèi)容呈多樣化，不僅有傳統(tǒng)的民族音樂(lè)、還又外國(guó)音樂(lè)、流行音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)等多方面，并還設(shè)計(jì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生了解與掌握不同音樂(lè)作品的形式、風(fēng)格、特點(diǎn)、方法、基礎(chǔ)知識(shí)，才能感受音樂(lè)的內(nèi)涵與美感。而處理好音樂(lè)課程門類貫通與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，才能加強(qiáng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)水平。在處理音樂(lè)門類貫通時(shí)，音樂(lè)教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使音樂(lè)課程可以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)水平。其次，由于音樂(lè)門類貫通課程內(nèi)部是屬于縱向，專業(yè)技能課程是屬于橫向，所以處理好之間的關(guān)系，才能是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（五）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

由于音樂(lè)課程具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性，并具備感性、理性、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等多方面特點(diǎn)，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在中職音樂(lè)課程教學(xué)中，音樂(lè)教師首先由淺至深的讓學(xué)生感受到音樂(lè)的鑒賞程度，并根據(jù)不同學(xué)生能力水平，來(lái)實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法，使其可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，在音樂(lè)教學(xué)中教師還應(yīng)注重學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)課程的歡樂(lè)。另外，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)可運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法，這樣可有助于學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的提升，使其激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校加強(qiáng)音樂(lè)教育的重視程度，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性自由、思維能力、創(chuàng)新能力等的提升。因此，音樂(lè)教師需充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育與興趣愛(ài)好之間的關(guān)系，這樣才能更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。