【摘要】中國的傳統(tǒng)音樂文化博大精深，源遠流長，而網(wǎng)絡(luò)音樂則是隨著時代的發(fā)展新興的倍受大眾關(guān)注的音樂品種。在音樂的發(fā)展完善過程中，既要做到對傳統(tǒng)音樂的傳承，還要做到對網(wǎng)絡(luò)音樂的利用，兩者兼顧、去粗取精才是王道。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)音樂；教育；定義；特點；教育價值

前言

中國的網(wǎng)絡(luò)音樂得力于中國現(xiàn)代文化滋養(yǎng)不斷發(fā)展、也借助于新媒體時代信息技術(shù)的進步得到廣泛傳播，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)音樂創(chuàng)作演唱者以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)音樂作品，在年輕人中尤其受歡迎。至今，我們?nèi)阅苁艿竭@些音樂的熏陶，正是因為音樂文化有著強大的包容性，跨越了音樂種類的界限被傳承，突破空間限制得到傳播。教育在音樂傳播中的作用也不容忽視。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂的定義

網(wǎng)絡(luò)音樂雖是一個新興的個體，但是其發(fā)展速度快、傳播范圍廣且受歡迎程度高，已經(jīng)得到了許多專業(yè)學者的研究。從網(wǎng)絡(luò)音樂與古代截然不同的傳播方式來看，一切利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)大量傳播的音樂均屬于網(wǎng)絡(luò)音樂的范疇。從其獨特的形成過程來看，音樂創(chuàng)作者把擬定的音符通過數(shù)字技術(shù)的形式表達出來，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)生成的音樂稱為網(wǎng)絡(luò)音樂。然而，以上兩者盡管有其存在的合理性，但由于其出發(fā)角度的單一性，容易導致觀點的片面性。直至文化部給出了一個比較全面的定義，以互聯(lián)網(wǎng)和通訊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)手段傳播、數(shù)字為表現(xiàn)形式的音樂作品稱為網(wǎng)絡(luò)音樂。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂的特點及其教育性思考

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂的特點

從網(wǎng)絡(luò)音樂的誕生來看，網(wǎng)絡(luò)音樂是大眾化平民化的。其創(chuàng)作者不再僅僅限制在專業(yè)創(chuàng)作者的范疇，普通的網(wǎng)絡(luò)玩家和音樂愛好者都可以在網(wǎng)絡(luò)的平臺上展現(xiàn)自己的音樂才能。網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播手段別具一格，突破時空界限，使各個階層和地區(qū)的音樂受眾可以實現(xiàn)隨心所欲的音樂交流與共享。網(wǎng)絡(luò)音樂帶著深濃的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代色彩。

（二）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)音樂的教育性思考

音樂是一種高雅的藝術(shù)，旨在給人們美的感受，凈化心靈，提升生活品味。尤其是音樂納入教育領(lǐng)域，更要考慮其教育價值。網(wǎng)絡(luò)音樂誕生以后，由于其誕生環(huán)境的復(fù)雜性，被廣大群眾懷疑其內(nèi)涵和管理等問題，更多地被審視是否具有觀賞性，是否含有比較重的價值。網(wǎng)絡(luò)音樂一旦被納入教育的范疇，其在教育方面的價值便需得到較為全面和科學的評估，尤其是面向等待成長的學生，如果受到網(wǎng)絡(luò)音樂中不良因素的負面影響，將很可能導致其三觀的非正常發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教育中的價值

（一）改變音樂教育觀念，彰顯音樂教育的時代性

網(wǎng)絡(luò)音樂在利用信息技術(shù)、緊貼時代脈搏方面充分發(fā)揮了優(yōu)勢，大批的作品豐富了廣大群眾的娛樂和精神生活，同時也為整個音樂文化體系注入了新鮮的血脈，更是一筆可貴的教育資源。隨著網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂教育中的應(yīng)用，在一定程度上帶動著教育工作者思想更趨于開放，把眼光從局限性的課本上轉(zhuǎn)向更廣闊的平臺，培養(yǎng)多元化的音樂品味。同時，這也對教師的工作能力提出了新的挑戰(zhàn)，他們必然要對網(wǎng)絡(luò)平臺有比較熟練的駕馭，對網(wǎng)絡(luò)音樂有比較寬的見識，有現(xiàn)代化和前沿的眼光，能帶領(lǐng)著同學們不斷接觸時代的新鮮成果，同時利用網(wǎng)絡(luò)進行自主創(chuàng)造。打破音樂殿堂高不可及的陳舊觀念，使音樂真正融入大眾的日常生活。

（二）充實音樂教學內(nèi)容，提高學生學習興趣

將網(wǎng)絡(luò)音樂真正納入音樂教學的范疇內(nèi)，是使網(wǎng)絡(luò)音樂的突出優(yōu)勢得到充分挖掘并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)音樂價值并廣而告之的重要手段。這一手段同時也幫助音樂教學從傳統(tǒng)課本的神壇上逐步面向生活。特別是新時代的年青一代，追求個性、想法大膽創(chuàng)新、向往自由、關(guān)注娛樂，對網(wǎng)絡(luò)有著深深的好感和接觸意識。網(wǎng)絡(luò)音樂與網(wǎng)絡(luò)有著魚與水的關(guān)系，且具有主題新鮮、形勢新穎、藝術(shù)化的特征，很是對年輕的學生的胃口。以這些能夠引起學生好感和興趣的網(wǎng)絡(luò)音樂為學習對象，便在根本上能激發(fā)學生的學習欲望。

（三）豐富音樂教學形式，拓寬音樂學習路徑

一切的學習對象是來源于生活的，藝術(shù)的表達也是以生活為基礎(chǔ)并高于生活。對藝術(shù)的學習也不應(yīng)該脫離生活，單純地局限于校園無異于閉門造車。貼近社會和生活，能從藝術(shù)的根源來領(lǐng)略藝術(shù)最本真的韻味。尤其是信息技術(shù)發(fā)達的今天，獲取學習資源變得快捷而多渠道。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)品味來自世界各地的優(yōu)秀音樂作品，可以與各地的音樂愛好者交流心得。同時，教師講學可以利用網(wǎng)絡(luò)教學視頻和網(wǎng)上學習討論組等方式，以音像、圖像、視頻和文字等等多種方式展示一首教學歌曲，豐富教學形式，使音樂的展示更為生動具體，有利于新生更直接地感受歌曲，更深刻地理解音樂的內(nèi)涵，加強教學效果。

（四）形成客觀評價機制，保證評價科學準確

加強對教學效果的評價，有助于及時發(fā)現(xiàn)隱藏在教學過程中的問題，對教師有著比較明顯的鼓勵作用。由于在傳統(tǒng)的課堂上，老師居于主導地位，學生是處于被動地位的音樂知識接受者，對老師的評價就難以站在公平的立場上完成，導致評價結(jié)果不夠客觀。而網(wǎng)絡(luò)歌曲的教學中，對網(wǎng)絡(luò)平臺的依賴性比較大，由于新媒體特有的扁平化特征，給受傳雙方營造了平等對話的機會和環(huán)境。使音樂教學中系統(tǒng)中對教師的評價趨向客觀，對音樂教學的效果有促進作用。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)音樂目前已經(jīng)成為中國音樂文化的一種元素，如一顆璀璨的明星閃耀于新時代的星空，它的傳播與教育價值卻是一個永恒的主題。網(wǎng)絡(luò)音樂發(fā)展至今，燦爛的光芒中暗藏價值的隱憂，只有取其精華，去其糟粕，才能讓它經(jīng)久不衰。同時，可充分挖掘其優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)音樂文化在教育的天空插上輕捷的翅膀，突破地域和階層的限制，飛出一片桃李芬芳的滿堂彩。

參考文獻

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作者簡介：利樺（1980.9.18-），女，漢族，籍貫：江西贛州市，單位：江西省贛州市第四中學，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：音樂。