朱彤
【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)中蘊含著豐富的情感因素,運用得當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)成效提升等方面具有積極意義,教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計充分考慮情感因素的作用,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式以及改進評價方式,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;情感因素;作用分析
在小學(xué)音樂教學(xué)工作中,情感因素對教學(xué)的影響較為明顯,小學(xué)生充滿興趣、充滿激情投入到小學(xué)活動之中,不僅學(xué)得更加有勁頭,而且掌握的效果也會更加理想。筆者多年從事小學(xué)音樂教學(xué),在這一方面開展了深入的分析研究,本文將做簡要論述。
一、營造和諧氛圍讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨
對于小學(xué)生而言,他們心智發(fā)展尚不成熟,對周圍環(huán)境的感受、老師的認可、同學(xué)的評價格外在意,從某種程度上說,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠進一步激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和潛能。因此,每一位教師都要重視學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生滿懷激情地開展音樂學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)工作中首先營造一種親近感,和學(xué)生說話講課保持語氣的溫和,和顏悅色對待學(xué)生。學(xué)生在音樂課上感受到老師更像指導(dǎo)他們樂理知識、教給他們唱歌技巧的朋友,這對學(xué)生而言能夠起到較好的激趣作用。其次,筆者動員學(xué)生之間相互幫助,因為學(xué)生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同,學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些難度也是正?,F(xiàn)象。要求學(xué)生之間相互幫助,你幫我、我?guī)湍?,互通有無、共同進步,對學(xué)生也是一次團結(jié)友愛的教育,讓他們感受到音樂學(xué)習(xí)活動中,大家是多么的友好相處,營造了良好的班級氛圍。另外,筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常鼓勵學(xué)生,他們節(jié)奏把握得準、音色好、唱得出感情等等,這些都作為對學(xué)生表揚激勵的一個重要方面。有了教師的鼓勵,學(xué)生的內(nèi)心更是充滿了激情、充滿了動力,對學(xué)習(xí)的熱情更加投入,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的快樂。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足
對于小學(xué)音樂教學(xué)工作而言,教學(xué)方法的選擇必須要適應(yīng)學(xué)生身心特點,能夠滿足小學(xué)生活潑的性格、探究的欲望。有些教師直接采取手把手教學(xué)的方法,雖然看似較為有效,而實際上制約了學(xué)生的發(fā)展空間。筆者在教學(xué)中營造一種開放拓展的教學(xué)空間,讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。首先,筆者在進行演唱技巧教學(xué)示范之后,更多時候讓學(xué)生自己去感悟,分成四人小組相互唱一唱,指點其他同學(xué)存在的問題并幫助糾正,以及讓小組之間形成競爭。學(xué)生在教師的示范之后,會更加認真地感悟演唱的技巧技法,從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面,都能夠在音樂學(xué)習(xí)活動中獲得大的進步。其次,筆者在音樂課堂教學(xué)中采取信息化手段增強學(xué)生感悟能力,通過播放與歌曲展示內(nèi)容相一致的MPV畫面,讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中,達到了身心合一的效果。另外,筆者還鼓勵學(xué)生進行角色反串,代替教師走上講臺,和同學(xué)們一起回顧樂理知識、練習(xí)演唱技巧,甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生充滿了躍躍欲試的激情,無論是走上講臺的學(xué)生,還是參與互動的學(xué)生,對這樣的新穎教學(xué)模式都充滿了期待、充滿了興趣。實踐證明,這樣的教學(xué)模式也能夠較好地體現(xiàn)對音樂教學(xué)的促進功能。
三、重視激勵評價讓學(xué)生增強音樂學(xué)習(xí)的動力
教學(xué)評價作為音樂教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié),承擔(dān)著評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的功能,教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行興趣的激發(fā)。首先,教師要正視學(xué)生存在的差異,音樂學(xué)習(xí)成效和學(xué)生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關(guān),特別是基礎(chǔ)條件。教師要針對學(xué)生實際狀況,分別設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練要求,不能一刀切,要兼顧差異,讓學(xué)生能夠接受與自身相匹配的教學(xué)要求。教師在學(xué)生完成各自目標任務(wù)之后,要進行充分的鼓勵,采用正面評價激勵評價的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。另一方面,對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價要體現(xiàn)書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結(jié)合,全方位激勵學(xué)生。例如學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為突出,教師可以通過校訊通平臺和家長共享學(xué)生成功的喜悅,讓學(xué)生的成長進步融入家庭的幸福之中。老師的肯定與家長的認可,可以使學(xué)生內(nèi)心進一步增強學(xué)習(xí)的動力,這對音樂教學(xué)工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。與此同時,教師還要積極與學(xué)生進行溝通交流,既要在公開場合大加表揚學(xué)生取得的進步,同時也要在私下交流時進行鼓勵,讓學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)興趣。
四、發(fā)掘作品內(nèi)涵讓學(xué)生受到深刻的思想教育
思想教育是各學(xué)科教學(xué)共同承擔(dān)的任務(wù),音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢,在歌曲的演唱中使學(xué)生心靈得到凈化陶冶,受到愛國主義的深刻教育。例如在《七子之歌》教學(xué)中,教師選取這首歌曲作為補充教學(xué)內(nèi)容,其目的不僅是為了幫助學(xué)生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美,更重要的是讓學(xué)生了解這首歌創(chuàng)作的背景,了解澳門以及香港、臺灣問題的由來。在演唱過程中,教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景,向?qū)W生講述中國屈辱的近代史,講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民趕跑侵略者、維護主權(quán)領(lǐng)土完整的偉大壯舉,讓學(xué)生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷,這對學(xué)生的思想教育成效將會得到顯著增強。再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲,教師可以向?qū)W生介紹影片的主要內(nèi)容,以及影片所反映的時代、反映的歷史,反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡,讓學(xué)生在革命先烈前赴后繼,為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責(zé)任感,增強愛國主義情懷,自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學(xué)習(xí)的思想。
綜上所述,在小學(xué)音樂教學(xué)工作中,廣大教師要充分重視情感因素的作用,既要發(fā)掘教材中蘊含的情感因素,也要重視通過教學(xué)方法的改變、教學(xué)空間的拓展以及教學(xué)資源的整合,為學(xué)生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學(xué)條件,促進學(xué)生全面發(fā)展。