顏瑩

【摘要】?jī)和晿?lè)教學(xué)是提升兒童的審美意識(shí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生感知事物的能力、藝術(shù)想象及創(chuàng)新能力。在校外兒童聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多元整合、多維并舉，堅(jiān)持形式為先，激發(fā)學(xué)生參與熱情，堅(jiān)持題材為要，培養(yǎng)審美情感體驗(yàn)，堅(jiān)持創(chuàng)新為魂，提高自主創(chuàng)造能力，激發(fā)兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】校外教育；兒童聲樂(lè)；興趣教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)的目的是通過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練，讓每一個(gè)孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動(dòng)聽的歌喉，激發(fā)他們對(duì)歌唱充滿著美好的向往，在歌唱的世界里快樂(lè)成長(zhǎng)。兒童聲樂(lè)教學(xué)可提升兒童的審美意識(shí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生感知事物的能力、藝術(shù)想象及創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。結(jié)合校外兒童聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為可從三個(gè)方面培養(yǎng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

一、形式為先，注重激發(fā)學(xué)生參與熱情

（一）游戲滲透

游戲是孩子的生命，少兒具有好奇心理、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以將準(zhǔn)備講的知識(shí)、歌曲內(nèi)容編在游戲里，讓少兒在游戲的過(guò)程里學(xué)習(xí)到要掌握的知識(shí)。經(jīng)常采用實(shí)物演示、課堂游戲、小品表演等方法吸引學(xué)生的注意，以這些直觀形象的手段，激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的重要手段之一是聆聽。聲樂(lè)教師清晰、悅耳的范唱能給學(xué)生的聽覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。教室的布置應(yīng)幽雅、藝術(shù)化，聲樂(lè)教師的衣著要整潔、大方，任何教學(xué)手段的運(yùn)用都要服務(wù)于創(chuàng)設(shè)一個(gè)審美氣氛與情景的原則。教師和兒童都滿懷興致、有愉快的情緒，能極大地提高教學(xué)的效能。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)

學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，帶來(lái)了他們的情感和對(duì)外部世界的感受，有思想有感情地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中去。在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿著教師與兒童的情感交流。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，盡量做到從細(xì)微處著眼，讓學(xué)生感受到對(duì)他們的關(guān)心。學(xué)生喜歡老師，就愿意配合老師，按照老師的要求去做，把他們對(duì)老師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)生活中，學(xué)起來(lái)也就快樂(lè)。

二、題材為要，注重培養(yǎng)審美情感體驗(yàn)

（一）契合課程理念

教材的選擇和使用是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵之一。聲樂(lè)教材要結(jié)合學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、閱歷等特點(diǎn)，內(nèi)容上要體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性，有助于提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。我積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，根據(jù)兒童聲樂(lè)教學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理與編寫了揚(yáng)州市少年宮聲樂(lè)校本教材，一共三套，分初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，為兒童聲樂(lè)教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）多維遴選作品

在聲樂(lè)作品的選用上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的歌曲推薦給大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的新作納入其中，達(dá)到時(shí)代性與經(jīng)典性的統(tǒng)一。如優(yōu)美清新的《明天會(huì)更好》不但是歌唱教學(xué)的優(yōu)秀材料，更是學(xué)唱和聲、編唱歌詞的優(yōu)秀教材。一首校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》可以成為五六年級(jí)學(xué)生的最愛。在課堂上穿插一些流行音樂(lè)，可以提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生與老師的交流。

（三）提升審美感知

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次審美知識(shí)的獲取、審美經(jīng)驗(yàn)的積累，才能具備深刻的審美理解力。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解作品，讓學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞及其中的音樂(lè)語(yǔ)言要素等有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)相應(yīng)的感情去演唱。

三、創(chuàng)新為魂，注重提高自主創(chuàng)新能力

（一）評(píng)價(jià)方式多元化

一是因人而異評(píng)價(jià)。對(duì)于一些富有音樂(lè)天賦、敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生可進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)，讓這些學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮音樂(lè)長(zhǎng)處，起到模范帶頭、引導(dǎo)作用；對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不濃、音樂(lè)天賦欠缺的學(xué)生，可采用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，明確其努力方向，鼓勵(lì)他們多唱多表演多嘗試。二是鼓勵(lì)為主評(píng)價(jià)。用欣賞的眼光去挖潛學(xué)生的音樂(lè)長(zhǎng)處，幫助他們樹立表演信心。 例如：我在進(jìn)行課堂觀摩演唱歌曲《游子吟》時(shí)，有一名學(xué)生雖然歌詞不正確，曲調(diào)發(fā)音有些不準(zhǔn)，可我還是表?yè)P(yáng)了他，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，鼓舞了學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。三是學(xué)生交互評(píng)價(jià)。改變單獨(dú)由音樂(lè)教師評(píng)價(jià)學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生、同伴等多主體都參與到評(píng)價(jià)中，互評(píng)能使學(xué)生正視自己，尊重他人，同時(shí)也能提高學(xué)生的鑒別發(fā)音、分析識(shí)譜、表現(xiàn)和表演音樂(lè)才能的能力，形成寬松良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）音樂(lè)創(chuàng)編自主化

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。我十分注重啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作音樂(lè)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。例如在七級(jí)考級(jí)曲《卓瑪》的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與唱、跳、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好大膽創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作。通過(guò)這一綜合創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生了解了蒙古族舞蹈的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作，拓寬了學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造能力。

（三）舞臺(tái)實(shí)踐常態(tài)化

聲樂(lè)教學(xué)是一門綜合性課程，除了發(fā)聲技巧訓(xùn)練外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重依托社會(huì)資源，開發(fā)少兒聲樂(lè)教育新載體，引領(lǐng)少年兒童加強(qiáng)實(shí)踐、開闊眼界、健康成長(zhǎng)。圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，組織參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“周末劇場(chǎng)”演出、“追夢(mèng)童年”嘉年華活動(dòng)、 “精彩童玩”慶“六一”文藝演出、江蘇省“追夢(mèng)·歌唱”少年兒童歌唱大賽等等，通過(guò)參與這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生感情藝術(shù)處理能力，增強(qiáng)了他們的表演能力，讓全部學(xué)生都能有舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都能夠充分的展示自我，收獲自信與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]裴娣娜.情境教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論研究[J].課程教材教法，1999（1）.

[3]彭劍飛.音樂(lè)心育藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2005.