張媛

【摘要】對民間音樂進行更加深入的認識和了解是高校素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容，可以借助多樣化的教學(xué)方式來增強高校學(xué)生對民間音樂的興趣，這樣也可以提高學(xué)生的民族意識以及民族榮譽感，對學(xué)生身心的全面健康發(fā)展非常有利，民間音樂課程不僅可以形成良好的思想品質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操，用更加細致的思維去感受生活與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】民間音樂課程；高校；素質(zhì)教育

民間音樂也可以稱為民間歌謠，一般都是經(jīng)過人們以口傳的形式發(fā)展起來的大眾化的音樂類型和作品，在民間音樂的演奏形式以及樂譜、樂器方面都具有比較明顯的民族特性，地域性的特點也比較突出，包含著不同地區(qū)的民俗特點，民間音樂也是我國民族文化的重要組成部分，需要進行持續(xù)的傳承與發(fā)展，對于其在高校素質(zhì)教育中的重要性也要有一個明確的認識。

一、民間音樂課程在高校素質(zhì)教育中的重要性

（一）民間音樂課程可以提升高校學(xué)生文化修養(yǎng)

高校是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會高級人才的搖籃，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其產(chǎn)生的作用不單是審美教育，更可以發(fā)揮培養(yǎng)德、智、體、美全面人才的重要效果[1]。多種多樣的民間音樂是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程中的優(yōu)秀代表，經(jīng)歷了時間的檢驗可以說是人們智慧的結(jié)晶，比如我國的古琴藝術(shù)就以其悠久的歷史以及優(yōu)秀的文化內(nèi)涵被聯(lián)合國教科文組織列為了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是對于現(xiàn)代的高校學(xué)生來說，對于這項藝術(shù)卻并沒有那樣的了解，對于民間音樂的學(xué)習(xí)也只是局限在知識點的背誦上，對于其內(nèi)涵知之甚少。不同時期、不同地區(qū)產(chǎn)生的音樂類型也各不相同，都是當(dāng)時、當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)俗的一種體現(xiàn)，學(xué)生通過度這些民間音樂的學(xué)習(xí)與欣賞可以對不同地區(qū)的生活狀態(tài)進一步的了解，比如不同民族的信仰、服裝特點等，而且也可以對其歷史背景加深認識，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（二）民間音樂課程可以促進學(xué)生情感品質(zhì)、民族精神的培養(yǎng)

優(yōu)秀的民間音樂可以凈化人的心靈，給人以真和善的啟迪、美的熏陶以及創(chuàng)造性思維的激發(fā)[2]。就像孔子所倡導(dǎo)的那樣，音樂可以構(gòu)建個體的心理情感結(jié)構(gòu)，也可以促進“仁”的發(fā)展，通過音樂的學(xué)習(xí)最終實現(xiàn)人自身思想品質(zhì)的完善，促進人的健康人格的形成。高校學(xué)生通過對民間音樂課程的學(xué)習(xí)可以美化心靈、滌蕩性情的作用。另外，民族精神的形成以及發(fā)展也可以通過民間音樂課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，民間音樂中對于民族的文化內(nèi)涵、歷史征程、人民情感等都能夠進行真實的體現(xiàn)，對于中華民族的人文精神是一種藝術(shù)形式的呈現(xiàn)，高校學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂課程之后可以對中國的歷史文明更加了解，可以提高學(xué)生的民族認同感以及自豪感，最終成為一名民族優(yōu)秀文化的傳承者。

二、民間音樂課程在高校素質(zhì)教育中的應(yīng)用策略

（一）增加民間音樂課程的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

將民間音樂課程納入常規(guī)教學(xué)任務(wù)中，使其更具有規(guī)范性、目的性和科學(xué)性，加強師資建設(shè)，對音樂教師進行專門的培訓(xùn)，豐富其民族民間音樂方面的知識[3]。在高校中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c民間音樂相關(guān)的課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，比如《戲曲欣賞》《民歌鑒賞》等，這些課程都可以讓學(xué)生對民族文化有更加深入的了解，而不僅僅是注重學(xué)生的考試成績，這與素質(zhì)教育中促進學(xué)生全面發(fā)展的要求也是相符合。在民間音樂課程的推廣中應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如利用校園廣播進行優(yōu)秀民間音樂的播放、舉辦民間音樂表演比賽等等，這些活動可以提高學(xué)生的積極性，主動地去進行民間音樂的學(xué)習(xí)和探索，也豐富了學(xué)生的校園生活。

（二）利用不同教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力

在民間音樂的課程教學(xué)中應(yīng)該避免只重視知識講解的誤區(qū)，教師應(yīng)該有效的進行知識面的延伸，結(jié)合民間音樂作品的產(chǎn)生背景以及相關(guān)音樂常識、描畫的景色等進行講解，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進其對音樂的深入理解。在實際的教學(xué)中教師可以將現(xiàn)代新形式的民間音樂加入到教學(xué)中，這種流行與傳統(tǒng)的結(jié)合更能夠引起學(xué)生的注意，也更加便于理解，有的流行歌手也會演唱一些具有民間音樂特點的歌曲類型，學(xué)生可能會因為對歌手的喜愛而增加對民間音樂形式的關(guān)注。另外，教師還可以借助多媒體進行民間音樂課程的教學(xué)，讓學(xué)生在聲音以及圖像等的多重感受之下進行學(xué)習(xí)，這樣可以使其更加生動的體會到民間音樂的美。

三、結(jié)束語

民間音樂課程在高校的素質(zhì)教育中可以發(fā)揮到以情導(dǎo)善、陶冶情操的作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解民間音樂可以提升自身的審美能力，提高音樂的鑒賞水平，了解中國多樣化的民間音樂形式，由此可以看出民間音樂課程與其他課程之間存在的差異，高校在發(fā)展中需要積極的加強民間音樂課程教育的完善，提高民間音樂教育的地位，對民族文化進行更好的發(fā)揚。

參考文獻

[1]韓尚晏.民族民間音樂在普通高校教育中的重要性[J].職業(yè)時空，2011，01：100-101.

[2]林莉萍.淺談我國民族民間音樂在高校音樂欣賞課程中的重要性[J].新西部（下半月），2009，09：236+233.

[3]曾霞.在普通高校教育中開設(shè)民間音樂公共課程之我見[J].黃河之聲，2009，16：88-89.