謝帆

【摘要】當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求越來越高，問題意識(shí)是良好創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，在初中語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前人們關(guān)心的重要課題。閱讀教學(xué)作為初中語文教育的重要組成部分，在學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)方面具有十分重要的作用?；诖?，本文首先分析了學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，然后對(duì)初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策和措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題意識(shí)

問題是進(jìn)行創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，當(dāng)今的中學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，問題意識(shí)和質(zhì)疑精神嚴(yán)重缺失，這既不符合素質(zhì)教育的要求，也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，探究初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策和措施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

初中階段的學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的飛速階段，求知欲強(qiáng)、好奇心重，是問題意識(shí)培養(yǎng)的最優(yōu)時(shí)期。初中語文閱讀中注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的問題、提出問題、分析問題、解決問題，這不僅能夠提高學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的積極性，而且還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。其次，對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)還有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行問題質(zhì)疑、問題分析和問題解決的過程中，能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)尋求不同的解決方案和途徑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到潛移默化的積極影響，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策和措施

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中語文閱讀教學(xué)過程要充分的考慮到初中生的心理特征，初中階段的學(xué)生處在發(fā)展的飛速期，特別注重自尊以及別人對(duì)自己的看法，很多的學(xué)生因?yàn)楹ε伦约禾岢龅膯栴}得不到應(yīng)有的回應(yīng)或者被老師訓(xùn)斥而逐漸放棄了質(zhì)疑，初中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。需要注意的是，雖然這種輕松和諧的教學(xué)氛圍營造說起來簡(jiǎn)單，但是在實(shí)踐操作中會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重或者是營造的“度”沒有把握好，出現(xiàn)“輕松過頭”的現(xiàn)象，輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍往往變成了課堂教學(xué)秩序混亂，因此，教師在營造課堂氛圍的時(shí)候，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，既要讓學(xué)生感覺到自己被尊重，也要維持好課堂教學(xué)秩序。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中大膽提出問題

語文教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)閱讀教材的理解提出存在的困惑，這樣不僅能夠讓學(xué)生能夠養(yǎng)成提出問題的意識(shí)，而且還有利于教師掌握學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中存在問題較多的部分，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。由于初中生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平能力有限，教師在面對(duì)學(xué)生提出的問題時(shí)，不管是否科學(xué)，首先要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神給予肯定，然后在進(jìn)行問題分析，保證學(xué)生的言論自由。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的時(shí)候，魯迅先生在文章用到了看似不規(guī)范實(shí)則具有深意的表達(dá)方式，但是學(xué)生不能理解這一點(diǎn)，進(jìn)而提出了“老師，這篇課文里由病句，結(jié)尾中‘大約和‘的確的表述方法是錯(cuò)誤的！”面對(duì)這樣的問題，教師要首先肯定學(xué)生提問的勇氣：“XX提的問題很好，但是老師想請(qǐng)問學(xué)生你覺得這兩個(gè)詞用在這里到底是不是錯(cuò)誤的呢？”，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生提問，又借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠收獲良好的教學(xué)效果。

（三）教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，要認(rèn)真聆聽學(xué)生提出的問題，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生。面對(duì)學(xué)生提出的問題，教師不能漫不經(jīng)心、敷衍了事，甚至有的教師會(huì)諷刺和挖苦學(xué)生，這樣用不了多久就會(huì)給學(xué)生造成極為惡劣的心理影響，久而久之學(xué)生就失去了提問的興趣。教師要掌握鼓勵(lì)學(xué)生提問的技巧，在尊重學(xué)生的前提下耐心的解決學(xué)生提出的問題。由于初中生的思維較為發(fā)散，有可能提出的問題是教師意想不到的，一時(shí)間難以立即回答的情況也時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，教師不能因?yàn)轭櫦懊孀雍浅鈱W(xué)生，要坦然地說出自己需要思考一下的事實(shí)，或者是與學(xué)生一起進(jìn)行探討，這樣不僅對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)有益，而且還拉近了教師與學(xué)生之間的感情，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等等創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要手段之一，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著問題開展閱讀學(xué)習(xí)，或者是問題的引導(dǎo)下一步步了解閱讀教材的主體思想，這樣不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，而且能夠激發(fā)學(xué)生提問的欲望，更能引導(dǎo)學(xué)生用問題開展自主探究的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語文閱讀教學(xué)效果的提高具有十分重要的作用。

三、結(jié)束語

在初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，既是新課程改革對(duì)初中語文教育提出的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生提問，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

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