張鐵柱

【摘要】小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，不但會(huì)給學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成很大的影響，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣?，F(xiàn)在很多老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，使用的還是之前傳統(tǒng)的辦法，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)效果提高緩慢。若是能夠?qū)⑻骄啃越虒W(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 方法探討

隨著社會(huì)和教育的進(jìn)步，以往的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)造成很大的影響，這便要求必須根據(jù)需要改革我國(guó)的教育體制，隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。但是還有很多學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候，還是使用以往的教學(xué)方式，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果比較差，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行造成了很大的阻礙。探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的選擇，在老師的幫助下更好的解決問(wèn)題，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性會(huì)有很大的提高，這對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)步非常重要。

一、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)指的是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己分析材料解決問(wèn)題，更好的獲得知識(shí)，從而不斷的提高學(xué)生自身的問(wèn)題解決能力。其特點(diǎn)主要包含了下面幾點(diǎn)。

（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

探究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法主體是學(xué)生，其能夠改變以往填鴨式的教學(xué)模式，能夠很好的將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生本身的實(shí)踐操作能力也會(huì)有明顯的提高[1]。

（二）學(xué)習(xí)形式比較靈活

運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)這種方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，方式比較靈活，學(xué)習(xí)也不再僅僅是在教室中進(jìn)行，能夠讓學(xué)生走出教室，通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷的提高自身觀察方面的能力，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思考能力以及問(wèn)題解決能力都會(huì)有明顯的提高。

（三）提高學(xué)生動(dòng)手能力

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)能夠很好的提高學(xué)生本身的動(dòng)手能力，在探究性學(xué)習(xí)中，核心便是探究，在教學(xué)的時(shí)候，老師不再主導(dǎo)教學(xué)，而是輔助學(xué)生更好的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生解決探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。所以，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生比較的獨(dú)立，無(wú)論是進(jìn)行材料的搜集還是進(jìn)行問(wèn)題的分析都能夠提高學(xué)生本身的動(dòng)手能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探究性教學(xué)的手段

（一）進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目確定

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，想要提高教學(xué)有效性，必須保證教學(xué)項(xiàng)目的完善，將探究性學(xué)習(xí)方法運(yùn)用進(jìn)去的時(shí)候，也應(yīng)該保證教學(xué)項(xiàng)目的穩(wěn)定性，若是不能夠長(zhǎng)期的貫徹探究性學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果很難提高，這樣不但會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，還會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。所以，必須根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的確定，通過(guò)制度將教學(xué)方法固定下來(lái)，給探究性學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行奠定制度基礎(chǔ)，這對(duì)貫徹探究性學(xué)習(xí)非常重要。

（二）老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡比較小，興趣對(duì)其而言更加重要，只有學(xué)生有了興趣支撐，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。所以，老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，然后根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇合適的題材，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠降低老師的教學(xué)任務(wù)量。比如說(shuō)在教學(xué)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡唐詩(shī)，可以讓其對(duì)比杜甫和李白的特點(diǎn)以及成就，在學(xué)生分析的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其身世遭遇，通過(guò)其來(lái)找到二者詩(shī)的特點(diǎn)和原因。

（三）給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境

探究性學(xué)習(xí)對(duì)于應(yīng)試教育而言，本身便是一種挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，若是效果比較差，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性造成很大的影響，甚至打擊學(xué)生的自信心。此外，學(xué)生年齡比較小，讓其獨(dú)自進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是比較困難的，這便要求老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和信心，給其提供一個(gè)良好的環(huán)境。若是學(xué)生探究出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該一味的批評(píng)，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，聽(tīng)學(xué)生的想法，這樣不但能夠肯定學(xué)生，還能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的采取措施，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（四）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣范圍，有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這樣不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的研究成果，還能夠通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題解決，不斷的提高學(xué)生的興趣和自信心。這樣學(xué)生不會(huì)認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)難度大或者效果差，會(huì)覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法本身便是符合自己能力的，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有明顯的提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)愿意投入更多的精力和時(shí)間[3]。

（五）重視家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的合作

探究性學(xué)習(xí)僅僅在課堂教學(xué)的時(shí)候，將這種方法運(yùn)用進(jìn)去是不夠的，這種方法打破了以往時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的自由會(huì)更多，所以，在學(xué)生回家之后，需要家長(zhǎng)配合進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該給其提供制度方面的保證，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。此外，老師還應(yīng)該重視學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和互助，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，讓其更好的進(jìn)行自主探究。

結(jié)語(yǔ)：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。將探究性學(xué)習(xí)方法使用進(jìn)去，取得的效果比較出色，不但能夠提高教學(xué)的有效性，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫興華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].課程教育研究，2014，（35）：83.

[2]費(fèi)春華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的思考[J].科教文匯（中旬刊），2012，（06）：97-98.

[3]康正心.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（01）：43.