冉玲

摘 要：從中職幼師專業(yè)班級管理的實際出發(fā)，提出了優(yōu)化中職幼師專業(yè)班主任班級管理工作的有效途徑，希望能夠?qū)σ院蟮挠讕煂I(yè)班主任管理工作提供一定的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；幼師專業(yè)；班主任；班級管理工作

班主任主要負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)以及學(xué)生的德育思想工作，班級管理工作是學(xué)校德育思想和學(xué)生管理工作的關(guān)鍵組成部分。中等師范學(xué)校的學(xué)生很多都是沒有考上高中的、學(xué)習(xí)成績差的，在中學(xué)都屬于問題學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，甚至有1/3的學(xué)生屬于單親家庭，這給中職幼師專業(yè)班主任的班級管理工作帶來了極大的難題，如何讓中職學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律便成為老師和學(xué)校共同關(guān)注的重要話題。

一、將思想道德教育放在班主任管理工作的關(guān)鍵位置

“德智體美”作為學(xué)生發(fā)展重要的四個方面，“德”是被放在首要位置的，這就要求中職班主任在進行班級管理的過程中，要將學(xué)生的思想道德教育放在管理工作的關(guān)鍵位置，糾正學(xué)生的不良思想和行為，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與水平，使得學(xué)生能夠更加自主地遵守紀(jì)律，積極向上。具體要做到以下幾點：首先是在對學(xué)生聲樂課程教學(xué)的過程中，班主任可以有效地結(jié)合愛國主義、集體主義和相關(guān)的職業(yè)道德等教育內(nèi)容進行教學(xué)，使得中職學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到幼師專業(yè)教育的重要性以及更加深層的社會意義；其次就是要根據(jù)當(dāng)前幼師專業(yè)的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀進行分析和研究，讓中職學(xué)生能夠更加深入地了解幼師專業(yè)的市場概況和社會對幼師專業(yè)的人才要求，使中職學(xué)生能更快地轉(zhuǎn)變自身的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中；第三，老師可以聯(lián)系本校已經(jīng)畢業(yè)的幼師專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生給學(xué)生做相關(guān)的經(jīng)驗之談，從而極大地激發(fā)學(xué)生對幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，強化學(xué)生自主管理

班干部作為老師的得力助手，同時也是學(xué)生的“帶領(lǐng)者”，因此班干部的選拔和挑選工作就顯得非常重要了，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識、團結(jié)班級，老師可以采取不記名方式的民主投票，然后老師在選票數(shù)量靠前的學(xué)生中根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平合理地挑選班干部，這樣一來就可以增強班級的凝聚力。在組成精干的班干部之后，老師務(wù)必要讓他們明確自身的職責(zé)和任務(wù)，對其進行耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且重視班干部的威信樹立問題，從而通過班干部來更加高效地管理班級的事務(wù)。比如，老師在教學(xué)環(huán)境允許的條件下，多組織一些集體活動和比賽，比如聲樂合唱大賽，讓學(xué)生在比賽的過程中強化自身的集體榮譽感，更好地處理個人利益與集體利益之間的關(guān)系，從而使學(xué)生在集體活動中熱愛班級，為班級的管理工作貢獻自己的力量。

三、增強中職學(xué)生的自信心

由于大部分中職生都是中考中失利，沒有考上理想的中學(xué)，甚至有些中職生為單親家庭的孩子，這使得這些學(xué)生在心理上很容易產(chǎn)生自卑感，做事情縮手縮腳，沒有自信。因此，為了增強中職生的信心，讓他們找到自信，老師應(yīng)該在平時的班級管理工作中創(chuàng)造一些讓中職生獲得成就感的機會，激發(fā)學(xué)生的成就動機，舉個例子，如果學(xué)校舉行一些文藝項目或者是比賽時，老師應(yīng)當(dāng)主動地鼓勵學(xué)生去參加，并且在學(xué)生參加項目之前，對其進行詳細(xì)的、充分的演練，保證其發(fā)揮正常，獲得成功。這樣的話，自卑感很強的學(xué)生便能夠找回自己的自信心，對現(xiàn)在和未來更加充滿積極的向往。

四、情感教育不可忽視

很多中職老師認(rèn)為對于中職學(xué)生的教育最重要的是技能和知識的傳授，而忽略了他們的內(nèi)在想法和情感世界，這就使得老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了極大的隔閡，老師很難理解學(xué)生的某些行為，而學(xué)生把老師的教導(dǎo)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，這增加了班主任的管理工作難度，因此，老師應(yīng)當(dāng)以愛感人，以情動人，積極地為學(xué)生排憂解難。比如，學(xué)生如果請病假，那么老師應(yīng)當(dāng)及時慰問和關(guān)心學(xué)生；如果學(xué)生家庭有困難，那么老師就要主動地幫助學(xué)生渡過難關(guān)等等，通過平時這些細(xì)節(jié)的關(guān)懷和幫助，學(xué)生也能深深地體會到老師的“用心良苦”，懂得遵守班級和學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生和老師之間的距離拉近。另外，針對一些后進生，老師切不可放棄他們，而是要在教學(xué)過程中給予他們更多的幫助和鼓勵，如果學(xué)生課上回答問題正確，老師也應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地給予肯定和表揚，在平時的學(xué)習(xí)和生活中更加重視這些后進生的成長，從而使幼師專業(yè)班級管理工作能夠得到優(yōu)化，在班級中創(chuàng)造良好、溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠懂得感恩和回報，更好地配合老師的班級管理工作。

總的來說，優(yōu)化幼師專業(yè)班主任管理工作的途徑是多種多樣的，但并不是所有的途徑都適合自己的教學(xué)實際，因此，這就需要幼師專業(yè)的班主任從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平，采取針對性的解決途徑，給學(xué)生灌輸良好的思想道德教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)的未來前景以及學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，更好地凝聚班級的力量，增強學(xué)生的自信心，同時對學(xué)生的情感教育也是不可忽視的，老師應(yīng)當(dāng)以愛感人、以情動人，在班級管理工作中關(guān)愛和幫助學(xué)生，使幼師專業(yè)的班級管理工作水平能夠得到提升。

參考文獻

[1]尹靜.“心理雙向調(diào)適法”與中職幼師專業(yè)班干部健康心理的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）：369.

[2]張成華.中職幼師專業(yè)數(shù)學(xué)后進生的形成原因及教學(xué)對策[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊，2014（17）：66-67.

編輯 張珍珍