董景坤

摘 要：有效教學(xué)理念的提出，為我們工作在一線的教師指引了前進(jìn)的方向。一提到“有效教學(xué)”相信大家并不陌生，就此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職高教育；機(jī)械教學(xué)；課堂效率

伴隨著新課改的不斷深入，有效教學(xué)理念的提出，為我們工作在一線的教師指引了前進(jìn)的方向。一提到“有效教學(xué)”，相信大家并不陌生，然而，什么樣的教學(xué)才算是有效的呢？一直以來(lái)，大家都在探討這個(gè)問(wèn)題，下面就談?wù)勛约耗w淺的看法，課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高。

一、從教學(xué)目標(biāo)抓起

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，目標(biāo)明確了，教與學(xué)才更有力、更有效、更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要的是熟悉文本，這是備課首先要關(guān)注的。備課時(shí)，教師要做到心中有數(shù)，對(duì)教材了如指掌，要改變看了幾遍就以為熟悉教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做到所教學(xué)的內(nèi)容至少看上幾十遍，做到對(duì)課本內(nèi)容的本質(zhì)理解。在熟悉文本的前提下還要尊重學(xué)生，制訂學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，不要太大也不要太小，把心放在教學(xué)對(duì)象身上，教學(xué)設(shè)計(jì)要隨著教學(xué)過(guò)程改進(jìn)，不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，一次次找出自己設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，突出以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生、因材施教、因地施教。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境

這要從改善師生關(guān)系開始，試想一下，如果學(xué)生不喜歡這位教師，即使他講得天花亂墜，學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去的，為此，在課堂上我為了吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，我總是走到他們中間去，和他們心貼心地交談，沒(méi)有距離，沒(méi)把自己當(dāng)成教師，學(xué)生非常喜歡我，我總是把“你們”變成“我們”“大家”，和他們一起學(xué)習(xí)，和他們成為朋友，讓他們沒(méi)有壓力，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的是面帶微笑的教師，而不是在教鞭和訓(xùn)斥下馴服學(xué)生的教師?？梢?，師生關(guān)系，還有教學(xué)用語(yǔ)對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。

三、優(yōu)化過(guò)程方法開始

教師不能光想用什么新法子，而應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，比如說(shuō)機(jī)械課中《軸承》一節(jié)，教師為了達(dá)到目的導(dǎo)入，不惜浪費(fèi)15分鐘時(shí)間講了一個(gè)《汽車出車禍》的故事，而這個(gè)故事又和本節(jié)課關(guān)系不太大，費(fèi)了很多時(shí)間，只是講故事，沒(méi)有什么意義，和后面沒(méi)有什么聯(lián)系，顯然這位教師沒(méi)有注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，忽略了整體與部分的關(guān)系，可見有一個(gè)好點(diǎn)子容易，把教學(xué)中的每一個(gè)活動(dòng)都形成亮點(diǎn)不容易，這就需要教師對(duì)教學(xué)步驟、方式、手段進(jìn)行逐一篩選，用有效性衡量選擇地方法，做到節(jié)省、有效。

總而言之，作為一名年輕的教師，要想在課堂上有效地教學(xué)是需要付出很多努力的，有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，但是，要想達(dá)到課堂的有效教學(xué)還需要教師在這方面多多思索和探討，以上是本人的一點(diǎn)淺薄的看法，今后我會(huì)沿著這條路摸索下去，把它變成自己的教學(xué)理念，應(yīng)用到教育教學(xué)中去。充滿著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、開放、和諧、的課堂永遠(yuǎn)是我們不懈追求的最佳課堂。

編輯 鄭 淼