徐恒耀

摘 要：隨著教學改革體制的不斷發(fā)展，提高中學物理教學的有效性迫在眉睫。但是，中學物理教學存在很多問題，例如，學生上課積極主動性不高、缺乏對物理教學的興趣、動手能力差、創(chuàng)新能力差等。針對如何提高中學物理教學的有效性進行簡要論述。

關鍵詞：有效教學；探究實驗；物理教學

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，在有限時間和空間內(nèi)，綜合利用各種方式和教學手段，在規(guī)定的時間下，以最通俗易懂的形式，以更完美的教學設計和安排來實施課堂教學并取得很好的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在教學活動中教學的有效性提高了，學生的學習質量也會相應提高，學生也就會積極主動地參與教學全過程。那么，如何提高中學物理教學的有效性呢？

一、營造和諧的課堂氛圍

課堂氣氛是在課堂教學過程中烘托師生精神感受的一種情景，是課堂教學的一個“場”。對于一位教師而言，能否在課堂教學中營造熱烈而凝重、和諧而溫馨、活躍而有序的課堂氛圍，應該是檢驗其駕馭課堂能力的一桿標尺，是衡量課堂教學效果的一個重要指標。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？

美國教育家杜威說過“教育即生活。”生活中處處有物理，在物理課堂教學中，把生活帶進課堂，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活、感受生活、體驗生活，促進師生教與學的聯(lián)動與和諧。例如，在教學“凸面鏡、凹面鏡”時，可讓學生觀察摩托車的后視鏡和摩托車頭燈里的反射鏡，從而體驗物理與生活的和諧統(tǒng)一。學生的“心理安全”和“心理自由”是提高課堂教學效率重要的條件，也應成為和諧課堂氛圍的基本保障。教師要對學生抱以最大限度的尊重。尊重學生的愛好和需求，鼓勵他們自主探究與評價；尊重學生的情感和體驗，讓學生敞開心扉、暢所欲言；尊重學生的幼稚與差異，站在學生的立場上去摸索他們的思維方式，保護并激發(fā)學生的探索精神、創(chuàng)新精神。物理課堂上應該營造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。這種心理氣氛為提高課堂教學效率奠定了良好基礎，融洽了師生感情。

二、加強教學的互動性

（1）充分利用多媒體，加強互動性教學，增強學生的學習興趣。由于初中教學中，多采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+演示”的直觀教學方式，所以，我們要多想些辦法，加強課堂的趣味性。為了加大學生在知識獲取過程中的參與性，可以編寫出帶有互動性的教學課件，充分體現(xiàn)物理教學過程互動的效果，如，在教學“光的反射定律”時，利用動畫展示改變?nèi)肷涔饩€從而反射光線也隨之作相應改變的過程，讓學生找出光線變化前后對應的入射角與反射角，體會在入射光線改變的同時入射角和反射角也做相應的改變，理解各知識間的聯(lián)系。（2）開展合作學習，在生生互動的小組合作學習的情景中，每個學生都有平等的機會在小組內(nèi)討論和解決問題。小組合作學習使學生從傳統(tǒng)的班級授課中單純的旁聽者轉變?yōu)閷W習活動中的積極參與者，由學習上的競爭對手轉變?yōu)閷W習活動中的互助協(xié)作伙伴，這既促進了學生積級主動地思維，又增強了學生學習物理知識的主動性，對于提高課堂教學效果起到了很好的作用。

三、利用探究實驗，培養(yǎng)學生學習的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，實踐能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在探究活動中，開展好探究活動是提高學生實踐能力的有效途徑，是提高物理課堂教學效率的重要手段。探究實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位，通過探究實驗提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、動手能力，使學生形成嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^。在探究活動過程中，強調(diào)的是全體參與，讓各層次學生都能從探究中或多或少體驗到成功的喜悅，這樣既能使所有學生對物理學習增強自信心、成就感，又能調(diào)動所有學生學習物理的熱情，使物理教學達到較為理想的效果。如，在教學“串聯(lián)和并聯(lián)電路”時，四個學生一組，課前我在黑板上提出了以下問題：（1）現(xiàn)有兩個小燈泡，三個開關，一個電源，導線若干，你能讓兩個小燈泡都同時亮起來嗎？如果能，做做看。（2）看看你能連出幾個不同的電路，各自有什么不同，每個開關都能控制哪個燈？（3）比一比，看哪個組連出的方式最多，并且把實驗中開關閉合與斷開時燈泡的亮與滅記錄在你的電路圖下。（4）再認真觀察你所連接的電路，以燈泡為準，可以分為幾種？學生根據(jù)提出的問題，開始設計電路圖，并按電路圖進行連接實驗，并記錄，最后把探究成果進行歸納、討論、評議。學生從探究中學習到了知識，培養(yǎng)了學習興趣，特別是學困生，由于是在探究中看到了現(xiàn)象，找出了規(guī)律，學到了知識，培養(yǎng)了興趣，在今后的學習中，他們就會由被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，學生有了學習的動力，有了求知的欲望，學習成績自然有很大的提高。

四、改變傳統(tǒng)的教學方式，使課堂教學多樣化

現(xiàn)代化教學手段有其顯著的特點：（1）能有效地增大課堂的容量、減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率，把更多的時間交給學生；（2）直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生學習的主動性；（3）使一節(jié)課所學內(nèi)容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關鍵的內(nèi)容和方法。運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑。

根據(jù)物理學的知識特點，教學中可采用啟發(fā)、疏導、類比、歸納等教學方法。教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學任務、教學過程確定不同的教學方法。啟發(fā)式教學可以鍛煉學生的思維能力、活躍課堂氣氛，使學生積極開動腦筋，真正成為教育活動的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動作用。疏導式教學方法可以幫助學生從復雜的物理現(xiàn)象中，找出規(guī)律和實質，便于去偽存真。類比的方法可以幫助學生通過已學知識，掌握新的知識，通過常見的現(xiàn)象，掌握深奧的理論。歸納的方法可以引導學生從個別事實中概括出一般的語言表達，利用清楚的板書、有趣的繪圖，結合各種教學方法，因材施教，順利完成教學任務，獲得良好的教學成果。

總之，在提高中學物理教學有效性的方法中，筆者僅從營造和諧的課堂氛圍、加強教學的互動性、利用探究實驗，培養(yǎng)學生學習的興趣、改變傳統(tǒng)的教學方式，使課堂教學多樣化等方面進行了闡述，以望能夠拋磚引玉，希望得到各位教師的點評。

參考文獻：

謝春橋.如何提高高中物理教學的有效性[J].新課程：教育學術，2011（04）.

編輯 鄭 淼