藍炎培

摘 要：小學是義務教育中的初始階段，新課標改革以后，如何提高小學數(shù)學課堂的教學效率是教師們一直以來都在關(guān)注的話題。有效的教學方式不僅對小學生日后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而且也考驗了數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)。小學數(shù)學教師在課堂教學上，應充分結(jié)合小學生的學習特點，采用科學合理的教學方式，將理論融入到實際教學中，從而提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習特點；教學影響

小學數(shù)學教師作為學生的數(shù)學啟蒙者，對于學生日后的數(shù)學學習有著關(guān)鍵性的影響力。教師在教學中應該充分了解學生的心理狀態(tài)，結(jié)合當前小學生學習的特點，不斷改進教學方式，提高課堂效率。本文針對小學數(shù)學學習的特點對教學的影響，進行了系統(tǒng)性的分析。

一、小學數(shù)學課堂學習特點概述

1.數(shù)學學習內(nèi)容上的特點

數(shù)學是充滿著邏輯性與抽象性的學科，其中包含著多種數(shù)量關(guān)系以及各種空間形態(tài)，小學數(shù)學的教學目標主要是讓學生對其有基本的認識并且能夠簡單地運用。由于小學生剛剛接觸到數(shù)學，還不具備一定的邏輯思維能力，因此，考慮到小學生的這一特征，小學數(shù)學教材將抽象的內(nèi)容盡最大可能地生動化和形象化，以便讓小學生更加容易掌握課本里的知識。

2.數(shù)學學習方法上的特點

小學生對于數(shù)學知識的掌握，主要是通過自主探索和教師引導來實現(xiàn)。自主探索即小學生將課本上的知識通過再次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臄?shù)學經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習方法上具有探索性的特點；另外教師引導是小學生學習數(shù)學知識的主要方式，小學生主要是依靠課堂上教師以及教材的引導來獲取知識，在學習數(shù)學的過程中接受教材以及教師傳授的知識，因此接受性也是小學數(shù)學學習方法的特點之一。

3.數(shù)學學習過程中的特點

因為數(shù)學知識具有一定的連貫性和遞進性，只有在教學中構(gòu)建一個系統(tǒng)性的教學知識體系，并且加以完善，才能提高學生的學習質(zhì)量。然而數(shù)學學科是一個系統(tǒng)的知識體系，一個大的知識點里就包含著很多小知識點，要學完整個知識體系，可能會花上幾個課時的時間。因此，在小學數(shù)學的學習過程中系統(tǒng)性和漸進性是相互結(jié)合的。

二、學習特點給小學數(shù)學教學帶來的影響

1.數(shù)學學習內(nèi)容對教學的影響

由于小學數(shù)學學習內(nèi)容上是抽象性、形象性的統(tǒng)一，小學數(shù)學教師在安排教學任務上難免會受到限制，教師應該對數(shù)學知識本質(zhì)上的抽象性有充分的理解，同時應該考慮到小學生缺乏一定的邏輯思維能力以及想象力，要想盡一切辦法將書本上抽象化的概念以形象具體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。比如，通過載體或者情景設(shè)置等促進學生的理解；還應該向?qū)W生強調(diào)數(shù)學知識的抽象性本質(zhì)特征，及時地對教學內(nèi)容進行抽象概括，讓學生掌握科學性、抽象性的數(shù)學知識，而不是停留在關(guān)于數(shù)學的生活經(jīng)驗中。為了更好地掌握學生學習數(shù)學的情況，教師應該多鼓勵學生用自己的語言來表述書本上抽象規(guī)范的數(shù)學知識，而不是處處都遵循模式化。

2.數(shù)學學習方法對教學的影響

鑒于小學生在數(shù)學學習方法上的探索性和接受性相輔相成，教師要對所教授的知識進行合理分類，只有根據(jù)知識點的難易程度正確地把握兩者，對教學方式進行準確的判斷，才能更有效地組織教學過程。比如，教師在講解“比例性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以采用讓學生自主探索的方式開展教學，讓學生通過實際測量掌握“在同一時刻下，竹竿的長度和影子比例相等”這一規(guī)律，而對于抽象的定義則可在教師引導下學習，從而既可以培養(yǎng)學生的探索精神，還可以促進學生對于知識點的深入理解。

3.數(shù)學學習過程對教學的影響

小學數(shù)學學習過程中的系統(tǒng)性和漸進性既要求教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的數(shù)學知識，使學生構(gòu)建良好的數(shù)學知識體系，又要兼顧課時的合理安排。因為一節(jié)課只有四十分鐘，每個學生的接受能力也會有所不同，因此教師應該考慮到數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，保證學生在學習知識時是遞進且充滿邏輯順序的，而不是雜亂無章。比如，教師在講述“多邊形面積計算”這一課時，教師首先從長方形的面積計算開始，然后通過梯形和三角形組成長方形的方式展開下一知識點的教學，最后讓學生從中學習到其他兩種圖形的面積計算方法，以此系統(tǒng)性地進行學習。

小學數(shù)學的學習特點對數(shù)學教學有著重要的影響，教師應該針對小學生數(shù)學學習的內(nèi)容、學習的方法以及學習過程中的特點來對小學數(shù)學教學方式進行不斷的改進，選擇最符合當前小學生特征的教學手段。在數(shù)學教學過程中，要對教學結(jié)構(gòu)進行全面性的優(yōu)化，合理地安排教學過程，在教學理論的指導之下不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂的教學效率，激發(fā)學生學習的興趣，促進教學質(zhì)量的提升。

（作者單位：江西省尋烏縣城北新區(qū)小學）