鄭畫聲

摘要：學(xué)校的基本單位是“班級(jí)”，這是在校生校園生活最直接也是最重要的平臺(tái)。在特定高校氛圍下形成的不同的班級(jí)文化，對(duì)于班集體的成長(zhǎng)是一股不可忽視的能量，因?yàn)樗哂惺`，指引以及陶冶等作用！當(dāng)今中國(guó)高校的班級(jí)組織形式完全顛覆了基礎(chǔ)教育時(shí)期，“顛覆”性產(chǎn)生了很多特殊的問題，對(duì)于這些問題的對(duì)策也應(yīng)有所不同！

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；班級(jí)文化；現(xiàn)存問題；對(duì)策

文化形成理念，集體文化造就高度認(rèn)同的價(jià)值觀念。在高校班集體中，班級(jí)成員共同生產(chǎn)的文化可以對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生導(dǎo)向、約束、熏陶等功能！班級(jí)文化是班級(jí)是否優(yōu)秀的主要標(biāo)尺：先進(jìn)積極的班級(jí)文化帶領(lǐng)的是一群天天向上的成員，反之就是不斷向下落，直到剩下一個(gè)“班號(hào)”。當(dāng)今的中國(guó)高校，班級(jí)文化建設(shè)上不斷出現(xiàn)新問題，若不謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)，恐無(wú)法履行“育人”的責(zé)任。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)存在的最主要問題

（一） 班級(jí)的凝聚向心力很差

班級(jí)的組成是1+1>2的模式，絕對(duì)不是成員的簡(jiǎn)單相加。根據(jù)本人咨詢身邊的同學(xué)（不同省份，不同專業(yè)），發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高等學(xué)校很多的學(xué)生表示班級(jí)體讓人很郁悶，對(duì)整個(gè)班集體不滿意甚至發(fā)出“絕望”的呼喊，這樣理所當(dāng)然的就不會(huì)多多參與班級(jí)活動(dòng)或者事務(wù)，直接導(dǎo)致了很多的班集體的團(tuán)結(jié)性很差，甚至于這個(gè)班級(jí)根本毫無(wú)“向心力”，這樣的情況主要集中于大學(xué)高年級(jí)階段。本級(jí)文化這個(gè)向心作用不容忽視，盡管現(xiàn)如今從校園氛圍看班級(jí)整體狀態(tài)是上等的，但是撇下了“班級(jí)凝聚力”這一股強(qiáng)大的無(wú)形力，班級(jí)文化建設(shè)絕對(duì)無(wú)從談起。

（二）做不到妥善處理寢室人際

我們?nèi)缃竦母咝０嗉?jí)基本上是“課程班”，按照選修學(xué)分而定，這樣類型的班級(jí)是隨機(jī)組員、流動(dòng)強(qiáng)且缺少互動(dòng)交流的，但是寢室這個(gè)單位卻有基本固定、日常交流互動(dòng)頻繁的特征。雖然宿舍是大學(xué)生們生活的第二直接場(chǎng)所，但其生活時(shí)間絕對(duì)不亞于課堂時(shí)間。這是同輩之間組成的一個(gè)小家庭，成員們平時(shí)接觸頻繁，生活時(shí)間及成員的基本固定會(huì)讓人際間很多私密袒露。家庭生活會(huì)有摩擦碰撞，寢室生活也不能例外，一些雞毛蒜皮的小矛盾、不愉快如果沒有辦法很好地處理，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致寢室生活的誤會(huì)增多，出現(xiàn)不和睦產(chǎn)生肢體沖突，甚至于會(huì)被當(dāng)做心理問題學(xué)生。因此，宿舍人際關(guān)系就成為大學(xué)生需要把握處理的最重要的人際關(guān)系之一。大學(xué)生宿舍人際沖突的主要產(chǎn)生原因有，第一，每個(gè)人的性格，成長(zhǎng)環(huán)境，生活習(xí)慣的不同；第二，大學(xué)班級(jí)間存在一種利益上的競(jìng)爭(zhēng)；第三，大學(xué)生心理的不成熟，人際交往的不熟練。寢室人機(jī)關(guān)系如果處理得好會(huì)讓在校大學(xué)生有一種強(qiáng)烈的歸屬感，但是如果這些問題得不到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q，一定程度上是會(huì)影響班級(jí)凝聚力的鍛煉的。

（三）輔導(dǎo)員沒有充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)、引導(dǎo)者的作用

現(xiàn)在的高等學(xué)校有一個(gè)具體實(shí)際：輔導(dǎo)員的精力的有限，沒辦法像中學(xué)一樣，每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)全職輔導(dǎo)員或者班主任。但是我們要知道，輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)中是教育管理者，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)施協(xié)調(diào)者，在高校班級(jí)文化建設(shè)中是一個(gè)主導(dǎo)者的身份。但是現(xiàn)實(shí)就是讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬先毕税嗉?jí)文化建設(shè)！

（四）班級(jí)學(xué)生干部的作用無(wú)法發(fā)揮

班級(jí)干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒，我相信很多高校存在這樣的情況。民主選舉的班干部或多或少有一定的班級(jí)威信，班級(jí)文化建設(shè)中不能丟失這部分的威信。班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)以及良好的班干部工作氛圍是班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。當(dāng)下高校班級(jí)干部工作的被忽視，培養(yǎng)環(huán)節(jié)的被遺棄，必然導(dǎo)致該環(huán)節(jié)作用的無(wú)法發(fā)揮。班級(jí)文化建設(shè)中的領(lǐng)頭羊都不復(fù)存在，何談班級(jí)文化建設(shè)呢？

二、高校班級(jí)文化建設(shè)吸現(xiàn)存問題的對(duì)策找尋

（一）尋找突破口，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

高校的班級(jí)凝聚力是一股無(wú)形卻強(qiáng)大的力量它可以培養(yǎng)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感。這樣就可以保證一個(gè)班級(jí)的整體成長(zhǎng)方向的不偏不倚，在一定程度上可以掌握班級(jí)成員整體以及個(gè)體。學(xué)分制，課程班的現(xiàn)實(shí)情況下的確很難找到很適合的凝聚力培養(yǎng)途徑，我們只能把握平常課程生活的任何時(shí)間，從小事細(xì)節(jié)入手，逐步培養(yǎng)班級(jí)成員對(duì)于班集體的“忠誠(chéng)感”?；蛘呖梢园嗉?jí)有意義的活動(dòng)作為載體，當(dāng)做突破口，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力！

（二）班級(jí)干部培養(yǎng)有方，作用發(fā)揮有處

班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)以及良好的班干部工作氛圍是班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。對(duì)于班干部的培養(yǎng)，要從“學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、創(chuàng)新”三個(gè)角度展開。影響力和感召力是學(xué)生干部實(shí)際工作的武器，很大程度上是靠自身素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，但是如果有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，則有利于學(xué)生工作的開展，更有利于自身的發(fā)展。業(yè)務(wù)角度的培養(yǎng)就是說(shuō)要鍛煉學(xué)生干部的實(shí)際操作能力，表現(xiàn)為處理一件事情時(shí)，能夠迅速形成自己的應(yīng)對(duì)方案，并能夠把班級(jí)同學(xué)們聚集在自己身邊來(lái)共同處理好這件事情。創(chuàng)新就是指創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于今天學(xué)生工作的情況和形勢(shì)而言，創(chuàng)新非常重要，大學(xué)生學(xué)生干部必須與時(shí)俱進(jìn)，既要會(huì)一般性學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新，如利用互聯(lián)網(wǎng)等新載體開展活動(dòng)，也要掌握較高層次的工作思路、工作方式、方法的創(chuàng)新。

（三）開展多樣豐富的班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)向心力

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化重要的形成途徑，建設(shè)班級(jí)文化最好的途徑就是組織和鼓勵(lì)學(xué)生們參加各種各樣的活動(dòng)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是同學(xué)個(gè)性展示的平臺(tái)，是交流交往的重要方式。適度開展班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們的各種能力才能得到鍛煉，班級(jí)凝聚力培養(yǎng)才能取得最佳效果。

（四）輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)好班級(jí)里的競(jìng)爭(zhēng)與合作

由于高校班級(jí)的成員基本是成年人，所以對(duì)于班級(jí)內(nèi)的利益競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有不同于中學(xué)時(shí)期的“理所當(dāng)然”，或者說(shuō)“釋懷”，這樣班級(jí)內(nèi)會(huì)有不良的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的存在，不正確的輿論小群體。輔導(dǎo)員應(yīng)該協(xié)調(diào)好班級(jí)里的競(jìng)爭(zhēng)與合作，合理地引導(dǎo)班級(jí)輿論小群體的發(fā)展。讓學(xué)生意識(shí)到所有競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的合理與公平，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人努力，提高自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，在競(jìng)爭(zhēng)正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)及競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的意義。另外寢室集體進(jìn)行合理引導(dǎo)，輔導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行良性人際交往，培養(yǎng)正確的友誼價(jià)值觀念，讓同學(xué)們自覺地在班集體中互相關(guān)照。（作者單位：哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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