涂星榮

摘 要：教師在思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)理念，通過(guò)活動(dòng)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂活動(dòng)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)以及探索；學(xué)生就能深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白道理，提升素養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而提高課堂活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；思想品德課堂活動(dòng)；實(shí)效性

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程理念”中指出：思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，“堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”；在“教學(xué)建議”中提出要“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際”“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐”……通過(guò)活動(dòng)方式進(jìn)行的思想品德課堂教學(xué)，有利于讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，親身體驗(yàn)，多角度思考問(wèn)題，大膽實(shí)踐與探索，充分發(fā)表自己的意見，獨(dú)立分析和解決一些問(wèn)題，從而提高思想品德教學(xué)實(shí)效性。筆者結(jié)合福建省長(zhǎng)汀縣南山中學(xué)實(shí)際和自身實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勅绾蝺?yōu)化課堂活動(dòng)、提高思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性的看法。

一、思想品德課堂活動(dòng)開展的形式要多樣化且切合實(shí)際

在思想品德課教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生心理特征，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知和體驗(yàn)，在實(shí)踐和探索中領(lǐng)悟知識(shí)。課堂活動(dòng)的形式包括競(jìng)賽、辯論、調(diào)查、模擬表演、訪談、小組討論、匯報(bào)交流、個(gè)別提問(wèn)、情境教學(xué)等，形式不能太單一，但是在具體操作上，又要考慮每一堂課的實(shí)際情況。例如，我在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第二課第二框題“兩代人的對(duì)話”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握與父母溝通的方法，在上課時(shí)我采用模擬表演的形式，讓部分學(xué)生當(dāng)“小莉”，部分學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)，模擬小莉與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾后進(jìn)行商量、溝通的情景，體驗(yàn)與父母的溝通并把自己獲得的與父母有效溝通的體驗(yàn)和方法與同學(xué)交流、分享，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)；學(xué)生又相互學(xué)到了與父母溝通的經(jīng)驗(yàn)方法，從而進(jìn)一步掌握與父母有效溝通的方法要領(lǐng)。又如，我在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時(shí)，為了讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍的問(wèn)題，我采用辯論的形式進(jìn)行教學(xué)。先給學(xué)生出示辯題“網(wǎng)絡(luò)交往的利弊”，然后把學(xué)生分成正方和反方，學(xué)生通過(guò)辯論最后歸納總結(jié)網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其聯(lián)系生活實(shí)際深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交往的利弊，以便教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中趨利避害，又發(fā)展了學(xué)生的思辨能力。當(dāng)然一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)也不能單一，要形式多樣且切合實(shí)際。總之，課堂活動(dòng)的形式多樣化，既有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，又有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明白道理；并掌握解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際

思想品德內(nèi)容枯燥，有些內(nèi)容還很抽象，課堂活動(dòng)教學(xué)要是脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)就成了空洞的說(shuō)教。教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的思想，他的教育思想和思想品德新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的理念相一致。因此只有切實(shí)了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，我在教學(xué)人教版九年級(jí)思想品德第七課第一框題“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度” 時(shí)，為了使學(xué)生理解和掌握非公有制經(jīng)濟(jì)制度，我在課堂上讓學(xué)生列舉學(xué)校周邊集鎮(zhèn)和學(xué)生本村的商店、工廠、企業(yè)。然后思考討論以下問(wèn)題：學(xué)生列舉的經(jīng)濟(jì)組織的共同點(diǎn)是什么，它們都屬于什么所有制經(jīng)濟(jì)，然后區(qū)分哪些是個(gè)體經(jīng)濟(jì)，哪些是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，哪些是外資經(jīng)濟(jì)，再分析這些非公有制經(jīng)濟(jì)有什么作用。它們與公有制經(jīng)濟(jì)地位一樣嗎？政府應(yīng)采取什么態(tài)度促使它們發(fā)展？在交流探究完以上問(wèn)題后，學(xué)生就掌握了抽象且枯燥的非公有制經(jīng)濟(jì)理論。在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，既掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了體驗(yàn)，又發(fā)展了能力，還激發(fā)了學(xué)生熱愛我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的熱情。

三、思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)要兼顧課前預(yù)設(shè)與課內(nèi)生成

思想品德新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松、開放式的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽探索，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

1.重視課前預(yù)設(shè)

課堂活動(dòng)的教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生的個(gè)性，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在課堂上可能提出一些不正確的觀點(diǎn)，這時(shí)需要教師加以引導(dǎo)。因此課前要預(yù)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)提出哪些尖銳問(wèn)題，預(yù)設(shè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些新的情況，會(huì)遇到哪些不懂的問(wèn)題，需要怎么引導(dǎo)。要做好充分的準(zhǔn)備，以便課內(nèi)能加以正確引導(dǎo)和順利解決。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課第一框題“世界文化之旅”時(shí)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中提問(wèn)了一些少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗問(wèn)題，好在我上課前已經(jīng)預(yù)設(shè)到這些問(wèn)題，并查找了許多資料，否則學(xué)生上課提出來(lái)可能很多都不了解。對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)中提出的問(wèn)題要是能解決得好，能大大激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生求知欲望，又能讓學(xué)生豐富知識(shí)，更好地理解世界文化豐富性和多樣性的特點(diǎn)。因此教師課前要認(rèn)真做好活動(dòng)預(yù)設(shè)，多準(zhǔn)備一些資料，盡量多了解 一些知識(shí)。

2.重視課內(nèi)臨時(shí)資源的生成

思想品德課的資源豐富，這些資源既包括音像、圖書（包括教材）、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表等現(xiàn)成的資源， 也包括在課堂教學(xué)活動(dòng)中臨時(shí)生成的資源。思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)生生交流、師生交流、師生互動(dòng)的過(guò)程。因此教師在課堂活動(dòng)中能啟發(fā)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流與探究，就會(huì)有很多臨時(shí)生成的資源，就能大力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這都是思想品德新課標(biāo)的要求。例如，我在教學(xué)人教版九年級(jí)思想品德課第七課第三框題“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握綠色消費(fèi)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接的材料，明白什么是綠色消費(fèi)后，然后讓學(xué)生討論交流“生活中為何要綠色消費(fèi)？如何做到綠色消費(fèi)？”學(xué)生暢所欲言，從各個(gè)方面講了很多綠色消費(fèi)具體的做法，使課內(nèi)生成了許多的資源。這時(shí)我認(rèn)真梳理和歸納學(xué)生課內(nèi)臨時(shí)生成的觀點(diǎn)。這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，既讓學(xué)生明白了為什么要綠色消費(fèi)，使學(xué)生樹立綠色消費(fèi)的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，提升道德修養(yǎng)；又讓學(xué)生知道了在生活中從各方面如何做到綠色消費(fèi)，學(xué)以致用，從而養(yǎng)成合理的消費(fèi)習(xí)慣。因此在課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視臨時(shí)資源的生成，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

總之，教師在思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)理念，通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂活動(dòng)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：福建省長(zhǎng)汀縣南山中學(xué)）