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        高中班主任工作的點滴體會和總結

        2015-05-30 01:07:05張國峰
        求知導刊 2015年3期
        關鍵詞:總結體會高中

        張國峰

        摘 要:在學生的高中學習階段,學習任務重,學習壓力大。要想讓高中生順利完成學業(yè),考上理想的大學,高中班主任的管理有著至關重要的作用。筆者作為一名高中的班主任,在從事班主任工作期間總結了一些做好班主任工作的意見,本文就闡述了本人做班主任工作的點滴體會,以期為其他班主任的班級管理提供借鑒。

        關鍵詞:高中;班主任;體會;總結

        在高中生的成長、學習過程中,班主任是一位引導者,既是各科老師之間溝通的橋梁,又是學校、家長、學生三者之間進行有效溝通的紐帶。我作為一名高中班主任,總結了以下幾點做班主任工作應該做到的方面。

        1.班主任應該嚴于律己,為學生樹立榜樣

        高中教師,尤其是班主任,是學生學習的典范。高中班主任應該在各方面都嚴格要求自己,讓自己的言行符合教育法規(guī)。班主任在學校應該主動遵守學校的規(guī)定,對學校的各項規(guī)章制度嚴格遵守,講話文明,著裝整潔,在很多細節(jié)方面力爭做到符合一名班主任的身份[1]。

        班主任必須做到按照規(guī)定時間上下課,不遲到、不早退、不缺勤。對于學校布置給自己的工作任務都應該高效地完成,因為要想學生做到學校的要求,自己首先應該做到。我是這樣認為的,當然也一直按照這種要求來實行。只有自己這里做到位了,才能讓學生服從管理,配合自己的管理。如果一個班主任連嚴格要求自己都做不到,又怎樣能去嚴格要求學生,學生又怎么能心服口服?

        2.對每位學生進行全面的了解

        班主任要想將學生教育好,就必須先對學生進行全面的了解。一方面班主任應該對所帶班級的學生整體情況進行了解,清楚地認識到班級整體在德智體美勞等方面的情況,以及在自己帶這個班級之前該班的班風及作風。另一方面班主任應該對每個學生的情況都加以了解,例如每個學生的學習成績變化、心理變化、家庭情況、性格特點、興趣愛好、人際關系等。

        只有做到了從整體到部分的全方位了解,班主任管理班級的時候才能做到心中有數(shù)。

        3.選拔優(yōu)秀班干部,努力建設良好的班集體

        高中生的高中三年除了在家就是在學校,而且大多數(shù)的時間都是在班級中和老師同學一起度過,因此學生能夠健康成長的搖籃就是一個良好的班集體。班主任的重要工作就是建設一個氣氛良好的班集體。優(yōu)秀班集體的構建光依靠班主任是不夠的,還需要學生的配合以及選拔優(yōu)秀的班干部。首先,班主任應該根據(jù)自己對班級學生的了解,發(fā)現(xiàn)班級榮譽感較強、做事認真、做事積極、喜歡幫助同學、有組織能力的同學,努力培養(yǎng)這些同學,讓他們擔任班干部。其次,班主任還要對選拔出來的班干部進行合理分工,了解他們的愛好和特長,分配給他們適合他們的職位,讓班干部可以更好地發(fā)揮自身的能力[2]。同時,在選拔完班干部后,班主任還應該對班干部的工作進行指導,幫助他們總結經驗和失誤,建立起他們建設班級的信心。最后,班主任也應該采取班干部輪換制度,讓更多的學生都能獲得鍛煉的機會,做到人人平等,公平競爭。

        4.增強學生的自信

        班主任的工作不僅僅是教書,更重要的是育人,所以班主任要教會學生怎樣做人和做事。對于那些不遵守班級秩序的學生,班主任不能采取訓斥的手段,應該用真誠的情感去和學生溝通,了解原因,對學生曉之以理,動之以情。只有師生之間沒有芥蒂了,班主任才能更好地引導學生。同時教師應該對學生多點鼓勵和表揚,少些批評。

        現(xiàn)在的高中生都比較早熟,具有強烈的自尊心,當受到班主任批評的時候,會覺得自己的自尊心受到了傷害。因此,在日常的班級管理中,應該對學生少些批評,多些鼓勵和表揚。其實那些學習不好、愛調皮搗蛋的學生并不是不上進,他們也有表現(xiàn)自我的愿望,班主任應該多多發(fā)現(xiàn)這些學生身上的優(yōu)點,不要因為他們一點缺點就對他們全盤否定。例如,我所教的班有幾個學生上課不認真聽講,喜歡睡覺,我并沒有批評他們,而是給他們布置了任務讓他們在規(guī)定的時間必須完成,他們完成得很出色,我因此表揚了他們,也順勢給他們講了些道理,他們在以后的課堂中就很少睡覺,學習的積極性也逐漸提高起來。還有一些調皮的學生我讓他們擔任班干部,告訴他們應該起到表率作用,我發(fā)現(xiàn)這個方法很有效,這些當上了班干部的學生因為自己身上的責任開始嚴格要求自己,學習成績也有很大的進步。我對他們的進步即時進行表揚和鼓勵,增強了學生的自信心,也讓學生可以更全面地健康發(fā)展。

        其實班主任并不是去管理班級,而是通過自身行為以及權力下放來影響班級中的學生,對高中生起到一個引導作用,真正優(yōu)秀的班主任不是在管理班級,而是通過自己的影響力讓學生自己主動管理自己所在的班級??偠灾?,要想做好高中班主任工作,必須全身心投入進去,和學生打成一片,積極了解學生,為學生服務,將學生的健康成長以及良好班級氛圍的構建作為自己的工作目標。

        參考文獻:

        [1]張 兵.和諧班級管理的探索與實踐[J].班主任之友(中學版),2010(11): 11—13.

        [2]鄭學志.班主任工作招招鮮[M].長沙:湖南師范大學出版社,2012.

        (作者單位:內蒙古北方重工第三中學)

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