劉德秀

摘 要：現階段國家針對電子商務行業(yè)人才培養(yǎng)提出的兩大模式：技能型和學術性人才，職校應注重技能型人才的培養(yǎng)。但在實際的教育教學中職校的專業(yè)人才的培養(yǎng)并不樂觀，特別是農村職校更是不理想，究其原因是教學方法的不適應性：教學方法不能適應專業(yè)定位要求，教學方法資源的使用不切實際，教師教學方法的運用水平不高等問題。筆者根據自己的教學實踐和提升教學水平的思路，提出了可操作性的教學方法：實踐性教學三步曲，以期達到農村職校的專業(yè)課教學方法使用的有效性，并在實踐教學中取得了較好的效果。

關鍵詞：農村職校；電子商務專業(yè)；實踐性教學；網絡平臺運用

國家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農村的職業(yè)教育，最近國家推出了技能型和學術型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學校的電子商務專業(yè)培養(yǎng)出來的學生特別是農村職校學生不能滿足社會經濟發(fā)展對電子商務人才的需求，其根源在于其教學方法上的不適應性，因此值得探究。

1.農村職校電子商務專業(yè)教學方法存在問題

電子商務專業(yè)是網絡科技發(fā)展和經濟發(fā)展的產物，而對于專業(yè)的設置也是為了適應當地經濟的發(fā)展需要而進行的，但是農村職校打著為了滿足市場經濟發(fā)展的需求旗號來進行電子商務專業(yè)招生，而教學計劃卻是未經過嚴格調研制定的，根本沒有實踐的驗證，學生招進來了，卻還不知道電子商務專業(yè)怎么進行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒有實踐的經驗，導致農村職校對專業(yè)定位就不準，專業(yè)教學方法理論化，不適應專業(yè)培養(yǎng)目標要求。主要表現在以下幾個方面。

（1）教學方法不能適應專業(yè)定位的要求。根據國家和經濟發(fā)展現狀要求，職校電子商務專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學生必須具備基本的理論知識和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現在的農村職校對專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學內容缺少深度與廣度，強調書本而弱化了實踐，不能體現職校教育的特點，也不能實現實務操作能力的培養(yǎng)，更沒有一個系統的、完整的教學方法體系來適應專業(yè)的特性教學。

（2）教學方法資源的使用不切合實際要求。電子商務行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學資源，然而在實際教學中農村職校由于資金和專業(yè)教師等問題，使用的教材五花八門，不適合當地的經濟實際。缺少教學的操作訓練等教學資源利用，缺少企業(yè)的實際業(yè)務的實戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說培養(yǎng)人才了。

（3）有效的教學方法使用能力不足。很大一部分農村職校教師是轉崗而來，絕大部分專業(yè)課教師沒有企業(yè)的實踐經驗，在教學過程中更多的是根據個人經驗，以講授形式為主，且大多數沒有電子商務運營實戰(zhàn)的經驗，在從事電子商務專業(yè)教學時顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學生成為實戰(zhàn)的操作能手。應該注意的是各學科的教學方法很多很多，但是教師在針對專業(yè)課的教學時運用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識傳輸給學生，因此要提升專業(yè)的教學方法的運用能力。

2.提升電子商務專業(yè)實踐性教學水平的思路

職校的教育有其特殊性，特別是農村職校，一方面要讓有能力的學生繼續(xù)升學，另一方面要讓需要就業(yè)的學生做好知識和技能儲備，因此我們的教學應該兩手抓，不僅要有較扎實的理論文化知識，還要加強實踐崗位技能教學。如何提高教學質量，如何培養(yǎng)滿足市場需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點提升思路。

（1）潛心修成正果：教師要加強自身理論修養(yǎng)和實踐操作能力。職校學生的特點對教師也是一種自我提升的動力；教師要不斷地增強自身的實踐操作能力，具備“雙師型素質”才是合格教師，教師有一桶水才能給學生一杯水，因此就需要加強職校教師的培訓力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實踐中來，接地氣，提能力，先在實踐中掌握技能，才能在教學中指導學生學習。

（2）普度眾生（學生）：讓實踐操作的訓練引導學生學習。電子商務專業(yè)是復合型非常強的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識很多，課程的性質要求我們要“練”，可操作性較強，要切合學生的實際掌握能力。在教學中教師應做到少講、多演，以實踐操作教學演練相結合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓練的方式教理論，把理論知識落實到操作實踐中；來提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，最終達到教學目標和學習目標。

3.實踐性教學三步曲的運用

現行各種學科的教學方法很多，使用起來的效果也不盡相同，根據本專業(yè)的特殊性，在教學中要培養(yǎng)學生的參與意識和學習動機及動手能力，有效的教學方法策略就顯得非常重要，根據上述的實踐性教學提升思路，筆者建議采用層進式的教學三步曲：任務導向型教學、模擬實訓教學以及網絡電子商務平臺實戰(zhàn)運用。

（1）任務導向型教學。針對電子商務專業(yè)的教學和學生特點，任務導向教學的方法是非常有意義的，將教學內容以項目任務引入，以任務驅動的方式引入課堂，激發(fā)了學習的動機，增強了學習的目的性，更能為課堂的任務開展提供強烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識，能在教學討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學生的學習能力。

（2）模擬實訓教學。在培養(yǎng)了學生的理論知識素養(yǎng)后，虛擬的電子商務模擬系統實踐教學平臺是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學有了一個模擬實際操作的出路，能讓學生領會電子商務業(yè)務流程及操作要求，深化學生對所學知識的理解，也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習的積極性和自覺性，進而全面提高學生的綜合實踐能力，在模擬環(huán)境中把知識和技能訓練，工作態(tài)度等結合使用，無論從知識掌握還是技能的習得，模擬系統的實驗教學是非常有必要的。教師在進行教學時可采用演練教學方法進行教學，讓模擬環(huán)境有效展現和實際崗位的相似性。

（3）網絡電子商務平臺的實戰(zhàn)運用。現在的企業(yè)頂崗實習對這個行業(yè)來說已經不流行了，因為技術是很容易學會的，很少有企業(yè)會愿意提供頂崗實習崗位。學生自我創(chuàng)業(yè)，開設網店進行運營，摸索實踐，從實踐中尋求發(fā)現問題，解決問題的方法，電子商務行業(yè)時代是網絡技術爆炸的時代，只有實戰(zhàn)才更有意義，能提升學生的各種實際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力來應對不斷變化的事物。

4.實踐性教學方法的運用實例

實踐中筆者結合所在學校電子商務專業(yè)教學方法上存在的實際問題及提升思路，通過有效的教學方法三步曲，在教學實踐中的運用，取得了明顯的教學效果。有了項目導向型教學方法，學生的學習目標能更加明確，能對自己的崗位要求有明晰的目標，樹立起了職業(yè)意識；運用了模擬實訓教學法，學生對電子商務知識理解得更加深刻，對專業(yè)的技能掌握得更扎實，對專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關鍵環(huán)節(jié)中讓學生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務網絡平臺的運用，開設網店運營，學生從理論到模擬升級到實戰(zhàn)的運用，使得知識得到了升華。不僅有很大一部分學生升入更高一級的院校深造，也開始出現了學生自主網絡創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時教師教學方法的運用水平也獲得了極大的提高，可見電子商務實踐性教學方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。

參考文獻：

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[2]劉曉才，沈培明.中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標探究[J].職業(yè)教育研究，2007（09）.

（作者單位：浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)職業(yè)學校）