衡光進

摘 要：有效的體育教學不僅與教學質(zhì)量和教學效率有關(guān)，還會對學生的身體健康和學習積極性產(chǎn)生一定的影響，如果在高中體育教學過程中喪失了有效性，則會改變教學的本質(zhì)，導致教育陷入惡性循環(huán)。因此，針對新課程背景下的高中體育課程提出了幾點有效教學的途徑，并分析了當前影響高中體育有效教學的主要因素。

關(guān)鍵詞：高中體育；有效教學；教學對策

一、當前影響高中體育有效教學的因素

高中體育能夠保證有效教學除了學校的支持、教師的努力以及學生的配合之外，還有多方面因素的幫助。換句話說就是，當前影響高中體育有效教學的因素有很多方面，首先，體育課程得不到家長以及學校的支持，與語文、數(shù)學、英語等其他各科相比，體育只是高中階段的副科之一，他們認為體育僅僅只是用來調(diào)節(jié)學生情緒的課程，不能因為這個原因而與各大主科相提并論，這樣會對學生的學習成績產(chǎn)生不利影響，這是影響高中體育課程開展的主要原因。其次，體育教師對課程不重視。例如，45分鐘的授課時間，教師在短暫的訓練之后讓學生進行自由活動，這種對體育教學敷衍的態(tài)度，不但會直接影響到教學效率以及教學質(zhì)量，導致達不到教學目標，還會壓抑學生的學習積極性，對學生的身心健康產(chǎn)生不利影響。

二、高中體育有效教學對策

1.靈活運用高中體育教學方法

雖然目前高中體育的教學方法多種多樣，但教學方法并沒有固定的模式，有效教學一定是在最合適、最合理的教學方法下形成的。在高中體育教學過程中，需要廣大教師重視的問題是選擇的教學方法是不是能夠充分調(diào)動學生對體育課程的學習積極性以及主動性，并能夠保證提升一定的教學效率。因此，高中體育教師一定要根據(jù)每學期的教學內(nèi)容以及教授對象的特點來制訂教學方法，在教學工作中必須要做到以學生為本。例如，針對生性活潑、愛表達的學生可以采用討論的方式進行教學，而對于那些性格內(nèi)向、不善言辭的學生則要盡快發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心。只有真正了解自己的學生，才能夠更容易找到合適且合理的教學方法，才能夠在提升教學效率的同時保證學生的身心健康。

2.符合實際制訂體育教學目標

當前我國大部分高中院校的體育課程出現(xiàn)各種形式主義現(xiàn)象的主要原因就是沒有明確的教學目標。在體育教學過程中，沒有明確的教學目標，學生就達不到一定的教學要求，就會導致一節(jié)課結(jié)束后學生不知道學習了什么內(nèi)容。因此，要想真正使高中體育課程達到有效教學，教師就應該在了解學生具體情況后根據(jù)實際制訂定出完整的教學目標，這不僅是對學校負責任的表現(xiàn)，更是對學生負責任的表現(xiàn)。

3.選擇合理、科學的體育教學內(nèi)容

高中體育有效教學的基本是有效的教學內(nèi)容。新課程背景下的高中體育并沒有規(guī)定必須實施的內(nèi)容，雖然體育教師在教學內(nèi)容的選擇上具有自由性，但在選擇的過程中必須要在符合高中學生的身心特點、能夠幫助實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)上進行。因此，體育教師在確認教學內(nèi)容之前，要深入了解學生的身心發(fā)展程度，認真分析他們的特點，從而歸納出他們對體育的興趣以及態(tài)度等，這樣在實施教學時會方便許多。除此之外，在高中體育教學過程中，教師要因材施教，不能因為注重統(tǒng)一性而忽視體育能力薄弱的學生，一定要確保每位學生都受益。

4.充分激發(fā)學生的興趣

充分激發(fā)學生興趣是保證有效教學的基礎(chǔ)。在高中體育教學過程中，教師可采用分層教學法，讓學生自己選擇適合自己的體育練習，這樣在學生們增長自信心的同時還能調(diào)動學生的學習積極性。針對相對活潑生動的教學內(nèi)容，體育教師應注重教學方式、課堂教材以及教學設(shè)備的新穎、有趣，只有這樣才能充分體現(xiàn)體育課程娛樂性、游戲性的特點，而且還可以使學生感受到體育課堂的有趣氛圍，對激發(fā)學生對體育課程的學習興趣有著促進作用。競爭性不只是體育的特點，還是體育的魅力所在，高中學生正處于爭強好勝的階段，他們勇于表現(xiàn)自己，因此，教師可以根據(jù)學生的這一特點為他們提供展現(xiàn)自己的機會，讓他們真真切切地去感受體育的魅力。

總之，有效的教學模式是教育發(fā)展的必然結(jié)果。只有有效的教學才具有一定的說服力，才能真正推動高中體育課程的順利開展，以實現(xiàn)教學目標。正因為如此，高中體育教師更應該認識到有效教學模式的重要性和內(nèi)涵，并將全部精力投入到探索合理且科學的教學方案中，這樣才能夠及時改變當前高中體育教學的現(xiàn)狀，促進學生的身體健康。

參考文獻：

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編輯 王夢玉