李越寬

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國(guó)教育有了質(zhì)的飛躍。不僅強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為主，更要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，大多數(shù)教師都是以知識(shí)和結(jié)論為主，“填鴨式”教學(xué)模式，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的思路往往被教師牽著走，讓學(xué)生沒有問題可問，嚴(yán)重缺乏問題意識(shí)。針對(duì)目前教育來看，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要目標(biāo)，然而創(chuàng)新就是要在問題中體現(xiàn)，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；教學(xué)策略

隨著課程的改革，高中數(shù)學(xué)有了一定的難度，在高中學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，甚至還沒接觸就產(chǎn)生了恐懼心理。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行大膽提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加深對(duì)問題的理解。簡(jiǎn)單地說，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是發(fā)現(xiàn)問題，沒有疑問，何談學(xué)習(xí)。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，針對(duì)疑難問題我們要善于提問，善于發(fā)現(xiàn)，而不是只跟著老師的思路走，被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣盲目地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高。

一、數(shù)學(xué)問題意識(shí)的含義

簡(jiǎn)單地說，問題意識(shí)就是通過大腦的思維對(duì)事物間接反應(yīng)的過程，問題就是指大家不理解、捉摸不清的一些疑點(diǎn)。我國(guó)教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币簿褪钦f在學(xué)習(xí)中我們不思考，人就會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽；思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)因?yàn)橐苫蟾游ｋU(xiǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不僅可以及時(shí)地解決，同時(shí)課加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。除此之外，問題意識(shí)不僅推進(jìn)了學(xué)生的積極思維，同時(shí)也是學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，在開拓學(xué)生思維的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而老師才是課堂的主體，這樣的教學(xué)觀念不僅學(xué)習(xí)效率提高不上來，學(xué)生也會(huì)漸漸地失去興趣。目前的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路往往被教師牽著走，總是在教師的啟發(fā)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上，我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，我一遍又一遍地講，為什么學(xué)生還是聽不懂，不理解？在教師的觀念中，認(rèn)為自己把問題講得足夠清晰，學(xué)生就應(yīng)該能理解。而實(shí)際上，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，多留給學(xué)生一些時(shí)間，而不是滿堂灌，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，針對(duì)一些難度較大的問題在課堂上詢問老師，老師再給予講解，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、淺析數(shù)學(xué)問題意識(shí)的策略和方法

（一）讓教師樹立正確的數(shù)學(xué)問題意識(shí)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師問、學(xué)生答的現(xiàn)象普遍存在，甚至在學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候老師會(huì)叫別的學(xué)生來解答或者老師來講解，這樣完全沒有啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生完全局限在教師制定好的教材內(nèi)容中，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，更談不上有問題意識(shí)。因此，教師在課堂上必須正確地引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。

（二）為學(xué)生在數(shù)學(xué)問題意識(shí)上提供有利環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。所謂環(huán)境，就是某個(gè)人在進(jìn)行某件事時(shí)所處的情境，我們也可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種情境。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生只要在課堂上多問幾個(gè)為什么就能達(dá)到問題意識(shí)的培養(yǎng)，這種教育觀念是不正確的。教師對(duì)學(xué)生提問的時(shí)候，要讓學(xué)生有足夠的思考空間，或者以相互討論的方式自行解決問題，而不是總以老師為中心，讓老師給予講解。更重要的是，教師提出的問題必須要有針對(duì)性，必須針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，在設(shè)計(jì)問題的同時(shí)要考慮到學(xué)生的差異性，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問。讓學(xué)生在問題中進(jìn)行自我思考分析，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，在當(dāng)前教育模式中發(fā)揮著重要的作用。它不僅讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，以老師為輔”的理念，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為課堂的主體。所以，數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)極其重要。

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有所開拓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再產(chǎn)生恐懼心理，輕松地面對(duì)，在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)熱情和求知欲，滿足自己的好奇心，提高課堂效率。

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編輯 謝尾合