趙希彥

【摘要】當今時代，是一個文化科學技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，各種知識信息下以驚人的速度急劇增多。對于中學生而言，獲取知識財富的主要途徑是閱讀，因此，要與時俱進，就得在中學階段培養(yǎng)學生的閱讀能力，而這種能力的提高，正是中學語文教學重要的基本任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習慣 活動創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0086-01

在中學語文教學中，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中寫道：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料；學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！钡聦嵣?，教師往往迫于學校、社會對學生學習成績要求的壓力，只簡單枯燥地印制大量的所謂閱讀理解短文訓練：選文、題后考查都千篇一律，機械地操練應(yīng)試技巧。結(jié)果弄得學生是怨聲載道，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲。長此以往，便會形成惡性循環(huán)。那么我們到底需要怎樣調(diào)整教學方法，以學生的好惡為中心，去激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？

一、在教學理念上進行變革

閱讀是終身學習的需要。人的一生都在不斷學習，獲取各種新信息，閱讀是學習的主要途徑。中小學階段是人生讀書的黃金時期，這一時期的學生就像人生的一張白紙，他們對所讀的書印象最深，書對他們的影響也最大，甚至可以決定他們將來的事業(yè)。從對中國社科院的330多名博士生導師的問卷“哪些書籍曾經(jīng)對你的學術(shù)思想、為人產(chǎn)生過重要影響？為什么會是這些書籍？”中，對讀書，博導們所持態(tài)度驚人一致：“作為學者，讀書如同吃飯，否則就會思想枯竭?！币虼耍埂霸诳鞓分袑W習”的教育思想要落到實處，得有一個和諧的民主的氛圍。首先是教師，請微笑著、情緒飽滿入課堂，決不要板著臉訓了半天人；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下—繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛；學生在心理上要放松，把課堂當作師生一起探討的天空，把自己當作閱讀的真正主人。

二、注重激發(fā)學生閱讀潛能

高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高。因此，如何激發(fā)學生閱讀能力顯得尤為重要。

初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設(shè)計一點精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望，教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。教師要多鼓勵、多肯定學生，經(jīng)常性地讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂。 要在學生閱讀文本時充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗。要尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認。 戰(zhàn)國時期著名思想家、教育家荀況說過：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍興焉。故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！保瑢W習語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，閱讀文本時一定要關(guān)注學生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫。

三、提升閱讀教學的水平

實踐表明，教師課堂的藝術(shù)水平高低取決于教師提問的水平，教學中提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，越能提高語文學習的積極性。設(shè)計課堂提問要根據(jù)教學目標，扣住重點，抓住難點?？圩≈攸c引導點撥，可謂事半功倍。 學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的，課堂上設(shè)計一些學生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據(jù)自己的知識輻射開去，從而收到良好的教學效果。教師應(yīng)善于從不同的角度啟發(fā)學生，可以使學生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散型思維能力。

總之，閱讀的目的是積累知識，培養(yǎng)能力，感悟人生。培養(yǎng)學生科學的閱讀方法，提倡閱讀興趣，體現(xiàn)出學生的情感和價值觀。對青少年語言與思維的發(fā)展，知識和能力的構(gòu)成，思想和性格的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]《看看博導們在讀什么書》陳娉舒《中國青年報》2003-06-17

[2]《學習的革命》[美]珍妮特·沃斯、[新西蘭]戈登·德萊頓著，顧瑞榮、陳標許、靜譯 上海三聯(lián)書店1998年8月版

[3]《勸學》（《古文觀止》）