李秀

[摘 要]語文與生活息息相關(guān)并且不可分離，小學(xué)生年齡較小，模仿能力較強(qiáng)，對一切事物有著強(qiáng)烈的好奇心，語文知識(shí)不是學(xué)生天生俱來的，也不只是單單靠學(xué)生在課本上學(xué)來的，也與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，隨著新課標(biāo)的改革，相關(guān)政府部門明確指出教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，本文就小學(xué)語文教學(xué)做了相關(guān)論述。

[關(guān)鍵詞]好奇心；實(shí)際生活；實(shí)踐能力

小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅可以傳授知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并教會(huì)學(xué)生做人的道理以及有助于學(xué)生在社會(huì)的立足，小學(xué)生是祖國未來的花朵，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)發(fā)展力。

一、以教師為主導(dǎo)

1.教師是學(xué)生的主要引導(dǎo)者。教師在學(xué)生的教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)孩子的積極性，將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教師是學(xué)生的主要合作者。對于小學(xué)生而言，對老師都有一種崇拜感，教師的態(tài)度對學(xué)生有著嚴(yán)重的影響，課上教師應(yīng)盡到自己的職責(zé)，讓學(xué)生帶著崇拜的眼神認(rèn)真聽課，課下教師是學(xué)生的朋友，融入到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看待一些具體的事物，這樣更有助于教師解決學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)的一些問題，同時(shí)，教師也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的綜合素質(zhì)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不斷豐富自己的知識(shí)、提升自己的素養(yǎng)，對生活充滿熱情與向往，增強(qiáng)孩子對知識(shí)的渴望以及對求知的欲望。

二、以學(xué)生為主體

1.關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以老師講課為主，老師才是課堂的主體，學(xué)生只是一味的接受老師傳授的知識(shí)，沒有用心去思考課文的本質(zhì)，不能深入理解課文內(nèi)容，隨著教育的改革，教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，一切以學(xué)生為主，例如某地區(qū)一小學(xué)語文教師，他的課堂永遠(yuǎn)都是熱鬧的，他上課有一個(gè)習(xí)慣就是借助多媒體向?qū)W生展示一些動(dòng)畫、音樂、圖片等，并提出相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，當(dāng)然這些內(nèi)容都是與課文內(nèi)容有關(guān)的，他的這種方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迫不及待的想要到課文中去尋找答案，學(xué)生會(huì)積極發(fā)言想要表現(xiàn)自己，這也增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，他的這種教學(xué)方法得到了好評同時(shí)也得到了學(xué)生的點(diǎn)贊，學(xué)生都喜歡他的課堂，并且他所帶班級(jí)的語文水平相對其他班而言都偏高。這位老師就是。以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的日常生活與語文聯(lián)系起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的教育不僅僅在于知識(shí)方面的教育，還在于學(xué)生的生活習(xí)慣，老師應(yīng)抓住學(xué)生的習(xí)慣對其進(jìn)行分析性教育，孩子的自主學(xué)習(xí)對其有很大的幫助，如果學(xué)生只是一味的接受教育而不去主動(dòng)思考問題，這對其以后的發(fā)展有著一定的阻礙性，不適于現(xiàn)代社會(huì)的需求，如果學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對于一些問題學(xué)會(huì)主動(dòng)分析并試圖解決，這對其以后的人生道路有很大的幫助，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的，多多少少都會(huì)遇到一些阻礙，俗話說得好：“失敗不可怕，可怕的是自己害怕”。提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的依賴性。

三、利用生活指導(dǎo)教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.改變教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)向生活靠攏。改變過去“你教我聽”的教學(xué)習(xí)慣，讓教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，適當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)，將學(xué)生帶入情境，有助于體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生對生活的向往以及對學(xué)習(xí)的激情，實(shí)行多元化教學(xué)，把課堂融入到生活中，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解以及對生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如某教師在講到“幫助老人”這一內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的敬老院去幫助老人，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生都很熱情，有的陪老人聊天，有的幫老人擦手，有的幫老人梳頭等等，孩子不僅理解了課文中的內(nèi)容，更重要的是懂得了照顧老人、幫助老人，不僅擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，還提高了學(xué)生的素質(zhì)。老師的做法就是將課堂帶入到生活中，使教學(xué)與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.豐富校園文化。校園文化不單單指課堂教學(xué)，最重要的是指學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，周圍的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很重要，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生開展一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，例如舉辦演講比才、辯論賽、模擬求職等等，讓學(xué)生從小就接觸一些與社會(huì)有關(guān)的內(nèi)容，有助于學(xué)生以后在社會(huì)上的發(fā)展，開展這些活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)證書或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心以及提高學(xué)生的斗智力，使學(xué)生在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生在生活中擴(kuò)大知識(shí)范圍，學(xué)會(huì)將生活與知識(shí)結(jié)合起來，提高自己的實(shí)踐能力，有助于自己以后在社會(huì)上的立足，為自己以后在社會(huì)的發(fā)展以及為祖國的貢獻(xiàn)打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)中國教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

本文主要就聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力對探究小學(xué)語文教學(xué)的生活化做了簡單的論述，主要包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、利用生活指導(dǎo)教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容。對針對著三個(gè)方面做了詳細(xì)的論述，主要就是將學(xué)生的生活與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了課本的理論知識(shí)，還得到了有效的實(shí)踐，更有助于學(xué)生對知識(shí)深入的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往以及整體素質(zhì)的提高。

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