馬曉梅

摘 要：在進行中學(xué)語文教學(xué)的時候，加強和學(xué)生之間的互動是非常重要的，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以教師在進行中學(xué)語文教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到互動的重要性，采取措施推進互動更好地進行，提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動性教學(xué)；邊緣學(xué)生；換位思考

隨著新課改的進行，在中學(xué)語文教學(xué)中，以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，若是老師沒有及時的更新教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被真正被調(diào)動起來，所以老師必須認(rèn)識到互動性對于語文教學(xué)的重要性，采取措施做好互動性教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

想要在語文教學(xué)的時候做好互動教學(xué)，老師必須進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，老師可以有意識地縮短自己講課的時間，給學(xué)生更多的時間去思考和討論，這樣學(xué)生才可能在思考的過程中產(chǎn)生屬于自己的想法，并將想法表達出來，這對學(xué)生思維發(fā)展是非常有利的。此外，老師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其更好地進行互動。

二、給邊緣學(xué)生足夠的重視，做好互動

首先，老師應(yīng)該認(rèn)識到在教學(xué)中，民主和平等的重要性，重視每一個學(xué)生；其次，班主任可以將班級社會關(guān)系特點利用進去，根據(jù)不同學(xué)生的需要進行差異教學(xué)。比如說根據(jù)學(xué)生語文水平的不同進行難度不同的問題設(shè)計，這樣能夠讓那些邊緣學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，更好地進行互動，體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

三、教學(xué)中要重視互動

想要更好地解決初中語文課堂教學(xué)互動性比較差的問題，必須對教學(xué)進行審視，老師在教學(xué)的時候，往往采用老師講課，學(xué)生被動聽課的方式，這樣的模式學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差，老師在教學(xué)的時候也很難及時地了解學(xué)生存在的問題和情況，所以，老師必須思考這些方面。老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該重視講重點、難點以及一些易混淆的教學(xué)內(nèi)容；對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不要講，學(xué)生能夠通過自學(xué)學(xué)會的內(nèi)容不用講，對于講了以后學(xué)生也許不會的內(nèi)容不要講。對于一些難度比較小的問題，學(xué)生通過合作能夠掌握的，老師應(yīng)該給學(xué)生機會，讓學(xué)生進行合作和討論，這樣學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的時候更加積極的互動，語文教學(xué)效率才可能真正地提升。對于老師而言怎樣分析哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些知識是學(xué)生沒有掌握的，比較困難。老師在進行分辨的時候絕對不能主觀臆斷，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)情進行深入的調(diào)查，真正了解自己的學(xué)生。這就要求老師在備課的時候下大工夫，這樣才能夠真正地了解學(xué)生的學(xué)情，并針對學(xué)生的學(xué)情采取措施進行教學(xué)，這樣才能夠提高教學(xué)的針對性，學(xué)生在互動的時候也會更加活躍。

四、給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生“講課”

隨著新課改的進行，老師在進行語文教學(xué)的時候也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視教學(xué)情境以及課堂教學(xué)氛圍的營造，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師在教學(xué)的時候，可以給學(xué)生一定的機會，讓學(xué)生走上講臺“講課”，這樣的方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也會更加愿意參與到課堂互動中，知識掌握也會更加扎實。若是學(xué)生講課的時候存在疏漏，老師可以進行一定的補充。這種教學(xué)模式能夠改變以往那種老師一味講課、學(xué)生被動聽課的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，遇到問題也會更加敢于提問，師生關(guān)系也會更加和諧平等。老師可以鼓勵學(xué)生主動參與到爭當(dāng)小老師的活動中去。此外老師還可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組中輪流講課，這樣能夠給學(xué)生更多的機會來展示自我，能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

老師在進行中學(xué)語文教學(xué)的時候，還應(yīng)該進行換位思考，了解學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)策略的制定。而讓學(xué)生講課便是一種角色互換的方式，這樣學(xué)生在講課的時候會將自己當(dāng)成課堂教學(xué)的主人，不但能夠更好地掌握語文知識，還能夠提高學(xué)生本身的興趣。此外在開展活動的時候，老師必須重視平等和公平，無論是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，老師都應(yīng)該給其一樣的機會，這樣才能夠調(diào)動所有學(xué)生互動交流的積極性，語文教學(xué)的效率才會真正提高。

老師在進行中學(xué)語文教學(xué)的時候，不但應(yīng)該重視學(xué)生掌握語文知識和學(xué)習(xí)技能，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高學(xué)生的互動積極性，這樣才能夠真正地落實語文新課改，教學(xué)效率才會真正得到提高。所以老師在進行語文教學(xué)的時候，必須重視教學(xué)方法的優(yōu)化，重視學(xué)生主體地位的激發(fā)，在教學(xué)的時候根據(jù)學(xué)生的需要采取教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生互動的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識，同時老師的課堂教學(xué)效率也會有明顯的提高。

參考文獻：

高嘉陽.關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與策略的思考[J].才智，2014.

編輯 溫雪蓮