文婧

摘要：隨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交往的規(guī)范，在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越被現(xiàn)代人所重視。呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育，已成為全社會(huì)的迫切需求。培養(yǎng)學(xué)生的感恩的心理品質(zhì)，是擺在教育工作面前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：親情行動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng) 高效策略

實(shí)施親情行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行親情教育，不能停留在理論的說(shuō)教上，而要體現(xiàn)在平時(shí)的實(shí)踐行動(dòng)中，讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)親情、感悟親情。讓學(xué)生親歷體驗(yàn)親情無(wú)微不至的關(guān)懷，并采用自己力所能及的方式報(bào)答親情，學(xué)會(huì)感恩親情，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。1.讓學(xué)生做生活生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的親情，從方方面面發(fā)現(xiàn)親情給予我們無(wú)限的愛(ài)意。例如，每天媽媽為我們做早餐，每天清晨催我們起床上學(xué)，衣服臟了父母為我們清洗，生病了父母精心地呵護(hù)我們，受傷害時(shí)父母及時(shí)安慰，失敗時(shí)父母的鼓勵(lì)等，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不體現(xiàn)父母的愛(ài)意。而父母不再挺拔的身軀，日益增多的白發(fā)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，漸變粗糙的雙手等等，都是父母為子女無(wú)私付出的歲月見(jiàn)證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)心品味，認(rèn)真感悟，并要求小學(xué)生記錄這些親情的表現(xiàn)，讓學(xué)生體悟到這是人世間的至愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生的感恩的心理品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩，用一顆滿懷感恩的心對(duì)待生活中的事。2.加大與父母的親子溝通，感受親情的真諦。父母和孩子由于年齡的差別，往往會(huì)產(chǎn)生代溝，最基本的原因就是雙方缺少及時(shí)有效的溝通，雙方間的親子活動(dòng)比較少。這時(shí)，我們應(yīng)該有目的地創(chuàng)建平臺(tái)讓小學(xué)生與父母溝通交流，可以安排作業(yè)：了解父母的愛(ài)好，了解父母美好的童年、了解父母的生日，力所能及地為父母做一件事，如幫媽媽洗腳等。還可以了解一個(gè)人的成長(zhǎng)的艱辛歷程，體悟父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和用心良苦。在溝通中縮小代溝，增進(jìn)與父母之間的情感。3.積極組織學(xué)生開(kāi)展親情的體驗(yàn)的特色活動(dòng)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女根本不理解自己父母的辛苦，因?yàn)樗麄儾恢郎畈灰?，不知道做父母的為他們的快?lè)成長(zhǎng)付出了多少。這時(shí)我們及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的支持應(yīng)用角色轉(zhuǎn)換功能，組織與父母互換角色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如去年元旦時(shí)，我就組織學(xué)生開(kāi)展了“今天我當(dāng)家”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)角色互換，安排一家人一天的生活。通過(guò)對(duì)全家的家務(wù)、飯菜、水電等的深入了解，學(xué)生體會(huì)到了家庭生活的不易以及父母對(duì)自己深厚的感情。4.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。唐代孟郊的這句詩(shī)歌生命力相當(dāng)旺盛的基本原因就是我們要學(xué)會(huì)“知恩圖報(bào)”。教師可以讓小學(xué)生明白，父母的愛(ài)我們是無(wú)法報(bào)答的，但讓小學(xué)生為父母做一些力所能及的事情，實(shí)實(shí)在在的事情，培養(yǎng)學(xué)生的孝心和感恩的心。烏鴉反哺、小羊跪乳，動(dòng)物會(huì)感恩，人更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。如給父母寫(xiě)封信，感謝他們對(duì)自己的付出;想想有哪些事是父母已經(jīng)忽略的，去幫他們做一次;主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，并設(shè)立自己的“勞動(dòng)崗位”，做一些力所能及的事。

給父母一份驚喜，用自己的零花錢為父母在電臺(tái)或電視臺(tái)點(diǎn)歌，在父母生日時(shí)送上自己制作的賀卡。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解父母最想要的回報(bào)就是學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，我們必須努力學(xué)習(xí)，才能讓父母真正地高興。親情的表達(dá)不用很花哨的形式，只要從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，在日常的言行之中體現(xiàn)對(duì)父母的關(guān)愛(ài)。并且，教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，不要想著以后長(zhǎng)大了再做，關(guān)愛(ài)父母是眼下的事，是從現(xiàn)在就要開(kāi)始做起的。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的感恩品質(zhì)

我們每個(gè)人都要對(duì)父母有感恩之心，因?yàn)槭歉改附o了我們生命，并辛辛苦苦地把我們養(yǎng)大，教育我們，起早貪黑地掙錢，只為了給我們一個(gè)更好的生活。把一個(gè)小生命養(yǎng)大成人的過(guò)程是非常艱難的，所需的花費(fèi)也是極其巨大的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的消費(fèi)觀念，不攀比、不浪費(fèi)、不過(guò)度消費(fèi)。結(jié)合目前社會(huì)上的“啃老”現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，讓他們明白不能一味地索取父母對(duì)他們的付出。我們?nèi)祟愔允侨f(wàn)物之靈，是因?yàn)槲覀冇械赖?，而?duì)父母的感激是我們做人的道德底線。如果學(xué)生做不到愛(ài)父母，那他就很難對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)有任何關(guān)愛(ài)之心。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生逐漸體會(huì)到了父母對(duì)他們的愛(ài)是那樣的無(wú)私和偉大，知道了父母生活的艱辛，每一筆錢都來(lái)得不容易，不能輕易浪費(fèi)。教師還要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們從心理上“斷奶”，具備獨(dú)立意識(shí)，克服依賴、攀比、享樂(lè)的心理，懂得用心去愛(ài)父母，通過(guò)各種方式去孝敬父母，表達(dá)自己對(duì)父母的感激。

孝敬父母教育的內(nèi)容：加強(qiáng)孝敬父母教育，是中華民族傳統(tǒng)美德教育的基本內(nèi)容。中小學(xué)生孝敬父母的基本內(nèi)容應(yīng)包括：了解父母、理解父母的道德認(rèn)知教育;親近父母、關(guān)心父母的道德情感教育;尊重父母，自己的事情自己做，不給父母添麻煩，承擔(dān)力所能及的家務(wù)，減輕父母辛勞等的道德行為教育。例如，感謝父母養(yǎng)育我活動(dòng)：送父母一句溫馨的祝福;給父母捶捶背、搓搓手（握握手）;給父母打一次電話，送去一聲問(wèn)候;我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、洗衣物。此外，還要感激教師的培育之恩。要對(duì)自己的教師感恩。因?yàn)榻處煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。感謝教師教育我活動(dòng)。演講：征文：《給老師的一封信》等，《人生路上的領(lǐng)路人--感謝您，老師》等，手抄報(bào)競(jìng)賽等。

三、運(yùn)用高效策略，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的感恩品質(zhì)

1.情感投入策略。感恩教育是一種以情動(dòng)情、以人性喚起人性的情感教育。所以，我們要十分注重情感的投入，才能取得好的成效，靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能取得預(yù)期的效果的。2.知行結(jié)合策略。陶行知先生說(shuō)“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育。所以感恩教育一定要與實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)為載體，讓孩子在行動(dòng)中體驗(yàn)感恩的具體內(nèi)容。只有體驗(yàn)了生活的艱辛，才會(huì)對(duì)父母的養(yǎng)育心懷感恩，才會(huì)有實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，感恩教育現(xiàn)在已受到行政部門的重視，但要養(yǎng)成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說(shuō)到就能做到的。所以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，需要全社會(huì)的關(guān)注、長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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基金項(xiàng)目：2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2014]GHB0145）》的研究成果。

（責(zé)編 張景賢）