張榮萍

[摘 要]眾所周知，良好的課堂秩序、生動的教學方法、師生之間的默契配合是一堂優(yōu)秀課的關鍵。造成低效課堂的主要原因包括：教學時間分配不均、“填鴨式”教學、教學方式單一、教學節(jié)奏過快等。所以，語文教師應該采用多與學生溝通、提高自身水平、重視朗讀、設計提問、明確目標、講究語言藝術等策略，構建高效課堂。

[關鍵詞]語文課堂效率；教師；學生；高效策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0009-02

語文教學在中學教學活動中占有重要的地位，是提升學生閱讀能力、實現(xiàn)人文教育的重要途徑。但是目前語文課堂效率低下這一問題卻引起很多人關注，教師的教學方法、學生的主觀能動性以及社會因素都產生了影響。如何構建高效課堂，是大家關注的焦點。所謂高效課堂，是指在有效課堂的基礎上，高效達到教學目標，取得較好效果，并產生影響力和效益的課堂。因此，需要找出目前初中語文課堂存在的問題，并采取正確的策略去構建高效課堂。

一、初中語文課堂低效成因

在新課程改革實施的今天，盡管已經(jīng)取得了不少成績，但是課堂中仍然存在很多問題，以初中語文課堂為例，其低效原因體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師課堂時間分配不均勻

在語文課堂中，一些教師為了講究形式，加入課堂導入這一部分，用小故事來引入。但是有的故事與課文內容沒有必然聯(lián)系，導致在課文講解正式開始時，一些學生依然沉浸在導入中，低聲討論或者走神，造成精力無法集中，從而影響后面的聽課效率。一些教師在課堂上針對某個問題講解花費了大量時間，下課后繼續(xù)拖堂，這些都會造成學生學習興趣不高，影響學習效率。

2.“填鴨式”教學

這一教學方式在語文課堂中尤其突出，比如語文中會涉及文言文的詞語解釋，在講解這一部分時，教師常將所有詞語解釋都全部講解一遍。但是不同的學生對于同樣數(shù)量的知識有不同的接受程度，一些學生跟不上教師的節(jié)奏，這種教學模式一旦長時間使用，會造成學生的學習效率參差不齊，缺乏能動性。

3.傳授知識單一化

一些教師由于缺乏經(jīng)驗，在課堂中只傳授書本知識，而忽略了傳授一些其他方面的經(jīng)驗，造成學生對課堂感到無趣。由于語文屬于人文學科，重點在于培養(yǎng)學生對于文字、生活的感悟能力，所以教師應該從各方面為學生進行講解。如果每天只是講書本上的知識點，學生難免會感覺枯燥，從而降低對這門課的學習積極性。

4.課堂節(jié)奏過快

在語文課堂中，一些教師忙忙碌碌，一會兒板書，一會兒指點學生閱讀，一會兒進行分組討論，一會兒讓學生回答問題等，各個環(huán)節(jié)精心布置，讓學生應接不暇，但是有些學生卻昏昏欲睡，課堂效率并不高。與其策劃很多環(huán)節(jié)使學生措手不及，不如規(guī)劃好每個活動的具體時間，做到精簡，這樣會使課堂充滿趣味，學生也會跟上教師的進度。

二、提高初中語文課堂效率的策略

1.明確各個學生的學習水平、多與學生溝通

教師在制定教學計劃時，要明確班上學生的學習水平，使教學內容能滿足不同學生的接受能力，對他們因材施教，這樣在課堂上他們才能高效。并且時刻關注他們的學習進度，讓他們不會失去學習動力。另外，教師要學會與學生溝通，初中生已經(jīng)具有一定的獨立思考能力，教師通過傾聽可以及時調整課堂教學內容，填充知識點，從而提高課堂效率，使學生成為課堂主體。

2.提高教師的專業(yè)化水平

要提高語文課堂教學效率，必須提高教師的教學水平，語文教師需要利用課余時間研究教學成果，改進自己在教學上存在的問題。目前的語文課堂上，教師的作用被過分強調，教師布置大量作業(yè)，之后再用大量時間進行批改，以至于沒有時間充實自己，無法提升教學水平。針對這種問題，教師需要拿出自我充電的時間，這樣才能將新的教學成果應用到課堂上，并且提高教學質量。

3.重視學生的朗讀能力

在初中語文學習中，課內朗讀以及課外朗讀都是學習的基礎，通過不斷地朗讀，學生可以增強語感，并熟讀和背誦一些經(jīng)典課文，在閱讀題中更好地理解作者想表達的意義。教師鼓勵學生多朗讀課內或者課外的優(yōu)美文章，有助于語文學習，在課堂上學生也可以更好地與教師配合，使教學事半功倍。

4.設計提問方式

語文教師在備課時，應該對自己所提出的問題進行反復思考，這個問題是否可以激發(fā)學生的興趣以及對他們理解課文有沒有幫助，能不能鍛煉他們的思考能力。教師設計的問題不能超出教學內容的范圍，既要符合學生的興趣，活躍課堂氣氛，也要與教學目的緊密相關。設計不同的提問方式，讓學生樂于主動去回答，并體會到學習的樂趣。

5.明確教學目標

在教學中，教學目標是每節(jié)課最重要的部分，而對于連貫性很強的語文教學，教學目標更是極其重要，如果教師沒有明確課堂目標，學生會感覺一頭霧水，課堂效率肯定十分低下。所以，教師在備課時應該準確地制定教學目標，并且要考慮到班上不同層次學生的接受能力。

6.講究語言藝術

教學本身是一門藝術，而語文教學更是一門語言藝術。實驗表明，具有幽默感的教師更加受學生歡迎，幽默感十足的教師可以活躍課堂氣氛，使課堂任務在愉快的享受中順利完成。教師應該有意識地培養(yǎng)自己的幽默感，使幽默感為教學服務，打破師生之間的陌生感，拉近師生之間的距離，建立一個平等、民主的課堂環(huán)境，提高教學質量和效率。

一節(jié)成功的語文課需要教師與學生之間的完美配合，在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學模式需要進行改進，需要教師充滿創(chuàng)新意識，不斷探索和創(chuàng)新語文課堂的教學模式，提高學生的學習興趣，創(chuàng)造高效的課堂。在課堂中，師生間的互動應該是豐富多彩的，語文課堂教學模式的改善，需要教育工作者們不斷地努力和學習。本文首先通過對目前低效課堂的主要成因進行分析，然后提出了一些應對策略，希望能夠為教育工作者們提供幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李頡.初中語文課堂教學效率探析[D].西安：陜西師范大學，2012（5）.

[2] 張志勇.初中語文課堂教學效率探析[J].學科探索，2016（2）.

[3] 范曉倩.初中語文課堂有效性閱讀教學探索[D].濟南：山東師范大學，2010（4）.

[4] 李英.提高初中語文教學有效性的策略研究[D].大連：遼寧師范大學，2013（3）.

（責任編輯 諾 依）