楊子原

[摘 要]“00后”的體育考生多半有著怕吃苦、怕受累的心理，因此不少體育生半途而廢。教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)輔助訓(xùn)練，利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)、多媒體自身的反饋功能和與傳統(tǒng)教學(xué)不同的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)體育類考生訓(xùn)練的興趣，嘗試多方面的、有效的體育訓(xùn)練模式。

[關(guān)鍵詞]多媒體；反饋；興趣；傳統(tǒng)訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）24-0047-02

筆者自從業(yè)以來，一直擔(dān)任本校高考體育專業(yè)類學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)教師工作。在多年的指導(dǎo)訓(xùn)練中，筆者遇到不少半途而廢的體育生，他們放棄的原因基本上都是認(rèn)為體育訓(xùn)練艱苦并且枯燥，令人無法提起興趣。因此，近年來，筆者開始專注于探究如何改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)來輔助訓(xùn)練的方法，以提高學(xué)生訓(xùn)練的興趣。以下筆者將圍繞如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣這方面進(jìn)行探討，與各位同仁一同研究。

一、結(jié)合“00后”體育生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行多媒體輔助訓(xùn)練

由于現(xiàn)在的體育生基本上都是21世紀(jì)2000年后出生的，在改革開放期成長，他們用新時(shí)代的眼光看世界，用現(xiàn)代的思想考慮問題。但是他們更多的是獨(dú)生子女，不愿意吃苦，不愿意受累，所以很多體育生覺得體育訓(xùn)練太辛苦、難以為繼。而多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)訓(xùn)練模式相比，有著鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)以及豐富的表現(xiàn)功能，這些都能最大限度地引起體育生的注意。新穎的手段更能夠發(fā)散體育生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，充分滿足了他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在球類訓(xùn)練中，學(xué)生熱身前，筆者利用空閑的幾分鐘放映多媒體課件“NBA精彩回放”，課件中濃縮了NBA的精華：科比魔術(shù)般的投籃；艾弗遜出神入化的傳球；麥迪的神助攻，飄逸的腳步和霸氣的扣籃；一群群球員身高臂長并且運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)……這讓學(xué)生的注意力凝聚起來。然后筆者再利用PPT播放球類運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，動(dòng)作定格、要領(lǐng)，加上聲情并茂的講解，學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到最高狀態(tài)。當(dāng)拿球到球場正式練習(xí)的時(shí)候，體育生都會(huì)抱著極大的熱情投入其中，并紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法，訓(xùn)練的氣氛空前熱烈，體育生的好奇心理和求知欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把體育生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺地、有興趣地訓(xùn)練，使訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，筆者還結(jié)合體育游戲軟件，針對(duì)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，寓學(xué)習(xí)于娛樂中，效果出乎意料的好。

但是，結(jié)合“00后”學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，一定要注意一件事情：體育訓(xùn)練是漫長、辛苦的過程，對(duì)于他們而言，堅(jiān)持到最后要付出很大的努力。所以多媒體的手段只是輔助，不宜喧賓奪主，特別是游戲教學(xué)，不適合過多使用。關(guān)鍵還是需要教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成。平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的作風(fēng)，不怕苦，不喊累，堅(jiān)持到底。進(jìn)行心理的輔導(dǎo)時(shí)，采取多媒體輔助的方法，比教師啰啰唆唆、語重心長的說教會(huì)更有效果。例如筆者在訓(xùn)練過程中經(jīng)常會(huì)利用多媒體播放一些鼓勵(lì)性的視頻，讓學(xué)生觀看?！八街梢怨ビ瘛?。尤其是有一次播放《贏在中國》以及《背后的故事·菲爾普斯》的視頻給學(xué)生觀看后，筆者還向?qū)W生講述了菲爾普斯的后天努力：他每天都會(huì)在早晨五點(diǎn)半左右起床去訓(xùn)練，無論寒暑，365天，他每天都泡在游泳池中。正是這種刻苦勤奮的精神，使菲爾普斯的天賦得到了最大限度的發(fā)揮。“天賦固然重要，但是沒有后天的努力，成就不了泳壇神話中的菲爾普斯”，筆者如是總結(jié)，這時(shí)，我看到學(xué)生的眼神充滿了堅(jiān)毅，他們很受鼓舞，真切地感受到“一分耕耘，一分收獲”的意義。在接下來的日子里，他們都更加勤奮了。之前總是愛去網(wǎng)吧上網(wǎng)，訓(xùn)練偷工減料的學(xué)生小錢還對(duì)我說：“老師，我身材短小，我以為沒有優(yōu)勢，怎么訓(xùn)練都沒有用，現(xiàn)在我懂了，勤能補(bǔ)拙。”“功夫不負(fù)有心人”，在高考中，小錢憑借刻苦拼搏，體育分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)超術(shù)科本科線。

二、通過多媒體的反饋功能，完善學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，提高訓(xùn)練興趣

多媒體具有以下特點(diǎn)：1.能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成。2.多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制的，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上，具備及時(shí)反饋功能。3.多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機(jī)交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。因此，通過多媒體的及時(shí)反饋功能，在訓(xùn)練的時(shí)候教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的技術(shù)，就可以充分發(fā)揮誘導(dǎo)的作用，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整問題，完善學(xué)生的技術(shù)、動(dòng)作技巧。

如筆者經(jīng)常利用攝影機(jī)或者手機(jī)將學(xué)生的訓(xùn)練情況拍攝下來，然后讓學(xué)生在訓(xùn)練后及時(shí)到多媒體室觀看。在觀看的時(shí)候提醒他們有哪些動(dòng)作需要糾正，哪些動(dòng)作應(yīng)該繼續(xù)保持，讓他們了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，只有充分了解自己的能力所在，不斷完善自我，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，訓(xùn)練的興趣也會(huì)得以保證。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)訓(xùn)練中，教師的喜好和特長直接影響訓(xùn)練質(zhì)量。體育訓(xùn)練的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程，體育生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是體育生的主要信息來源。這就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得規(guī)范，會(huì)直接影響體育生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，隨著教師年齡的增長，完成動(dòng)作的能力會(huì)下降，在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，時(shí)間一長，勢必影響學(xué)生的訓(xùn)練水平。

與傳統(tǒng)訓(xùn)練模式不同，多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方法，勾勒了教學(xué)的前景?？梢允菇虒W(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量、效果以及效率。也可以將教師因?yàn)椴粔蛉婊蛘吣挲g增長帶來的影響降到最低，例如教師可以利用多媒體播放相關(guān)的示范動(dòng)作并進(jìn)行講解。

在講述短跑訓(xùn)練時(shí)，筆者通過錄像——慢放、重放、停放和快放等手段對(duì)短跑整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，加以講解說明，并通過編輯手段進(jìn)行組接、剪接等，使動(dòng)作由深入淺，加深了體育生的理解。體育生對(duì)這種講解、示范看得清、記得牢、效果好，重點(diǎn)突出，便于他們模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作及要領(lǐng)，他們的興趣也被大大地激發(fā)出來了。

綜上所述，多媒體計(jì)算機(jī)能夠提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，是非常重要的。“興趣是最大的教師”，利用多媒體的刺激功能，激發(fā)體育生的訓(xùn)練興趣，對(duì)體育生的水平提高有著莫大的作用。事實(shí)勝于雄辯，2012年高考，本校5名體育類考生中，有4名術(shù)科成績達(dá)到本科以上；2015年高考，本校13名體育類考生術(shù)科成績?nèi)慷歼_(dá)到本科線。以上種種，說明筆者利用多媒體輔助體育訓(xùn)練效果明顯。筆者相信，隨著新課程改革的不斷深化，多角度、多方位地去把握多媒體技術(shù)輔助訓(xùn)練的方式，對(duì)開展有效的體育訓(xùn)練會(huì)大有裨益。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陸遵義，趙立.多媒體技術(shù)與體育專業(yè)課程結(jié)合初探[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（3）.

[2] 王朋嬌.高校多媒體教學(xué)狀況及相關(guān)要素的調(diào)查分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）